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部编版六年级上册语文《竹节人》教学设计

一、教材分析

《竹节人》是部编版六年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”为主题，然而《竹节人》却独辟蹊径，以充满生活气息和童真童趣的笔触，回忆了作者童年时代制作和玩耍竹节人的经历。文章语言生动形象，情感真挚，字里行间流露出对童年生活的怀念，以及对简单快乐的向往。

课文围绕“竹节人”展开，先写制作竹节人的过程，再写斗竹节人的乐趣，最后写老师没收竹节人反而自己偷偷玩耍的趣事，充满了生活情趣。教学本文，不仅要引导学生感受童年游戏的乐趣，更要品味作者是如何通过细致的观察和生动的描写来展现这份乐趣的，同时培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的习惯。此外，文章中对老师形象的刻画也十分丰满，打破了刻板印象，充满了人情味，有助于学生理解成人世界与儿童世界的微妙联系。

二、学情分析

六年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇有趣的事物充满好奇心，对于“玩具”这一话题更是有着天然的亲近感。虽然“竹节人”可能对部分城市孩子来说有些陌生，但通过文本的细致描写和教师的适当引导，他们完全能够理解并感受到其中的乐趣。

学生在之前的学习中，已经接触过如何把握文章主要内容、体会作者思想感情、品味关键词句等阅读方法。本课可以在此基础上，进一步引导学生关注作者是如何将制作和玩耍竹节人的过程写得具体生动，富有感染力的，并尝试将这种方法运用于自己的习作实践。同时，六年级学生正处于童年向少年过渡的时期，对于文中所蕴含的对纯真童年的怀念之情，也能产生一定的共鸣。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括文章主要内容，理清文章思路。

*品味文章生动形象的语言，特别是描写制作竹节人、斗竹节人过程的精彩语句，体会作者用词的准确性和趣味性。

*学习作者通过细致观察和生动描写来展现事物特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受竹节人的乐趣。

*通过品读、圈划、批注、讨论等方法，体会作者的思想感情，学习写作方法。

*尝试动手制作简易玩具或描述自己喜爱的玩具，迁移运用所学的表达方法。

3.情感态度与价值观：

*感受作者童年生活的乐趣，体会作者对童年时代的怀念之情。

*培养对生活的热爱，学会从平凡的生活中发现乐趣，感受纯真的情感。

*初步理解老师形象的多面性，体会师生之间微妙而和谐的关系。

四、教学重难点

*教学重点：

*感受作者制作和玩耍竹节人的乐趣，体会作者对童年生活的怀念。

*品味文中生动形象的语言，学习作者观察和描写事物的方法。

*教学难点：

*理解为什么竹节人会给作者的童年带来如此大的乐趣，以及这种乐趣背后所蕴含的纯真情感。

*体会老师没收竹节人后自己偷偷玩耍这一情节的妙处，理解其中所体现的师生情感和对童心的呵护。

五、教学方法

*情境教学法：创设与文本相关的情境，激发学生的学习兴趣。

*朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会语言文字的魅力和作者的情感。

*问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入文本。

*合作讨论法：组织学生进行小组合作，交流探究，共同解决问题。

*读写迁移法：引导学生将阅读中学到的表达方法运用于口头或书面表达。

六、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含竹节人图片、相关视频片段、重点词句等），准备竹节人实物（如有条件）。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考自己童年最喜欢的玩具是什么，有什么故事。

七、教学过程

（一）激趣导入，初识“竹节人”（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，每个人的童年都有一些难忘的玩具，它们或许简单朴素，却承载着我们最纯真的快乐。今天，我们就要一起走进一位作家的童年，去认识他儿时最心爱的玩具——竹节人。（板书课题：竹节人）

2.图片/实物展示：（出示竹节人图片或实物）大家看到的就是竹节人，你们觉得它是怎样的一种玩具？看到它，你有什么疑问吗？（引导学生自由发言，激发探究兴趣）

（二）品读探究，走进“竹节人”的世界（约25-30分钟）

1.初读感知，梳理文脉：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。

*思考：课文主要写了关于竹节人的哪几件事？（用简洁的语言概括：制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人、老师玩竹节人）

*小组交流，全班反馈，教师引导学生梳理文章脉络。

2.精读品悟，感受“制作之趣”：

*聚焦“制作竹