元素周期律教案第一课时人教版必修（2025—2026学年）.docxVIP

元素周期律教案第一课时人教版必修（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自人教版必修教材，针对高中阶段学生，旨在帮助学生掌握元素周期律的基本概念和规律。在单元乃至整个课程体系中，本课作为第一课时，扮演着引入和奠基的角色。它不仅是对基础化学知识的巩固，也是对后续学习元素性质、化合物结构及反应规律的铺垫。核心概念包括元素周期律的基本原理、周期表的结构及其与元素性质的关系，技能方面则强调学生能够运用周期律解释和预测元素的性质。

二、学情分析

针对高中一年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成和性质有一定的认识。然而，由于元素周期律涉及抽象的概念和复杂的周期表结构，学生可能存在以下学习困难：1.对周期表结构理解不深，难以将元素性质与周期表位置联系起来；2.对周期律的规律性认识不足，难以运用规律进行预测和解释；3.记忆周期表中的元素信息时容易混淆。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，注重理论与实践相结合，通过实例和实验帮助学生建立直观认识。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解元素周期律的基本原理；2.掌握周期表的结构及其与元素性质的关系；3.能够运用周期律解释和预测元素的性质。为达成这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过实例讲解和演示实验，帮助学生建立直观认识；2.设计互动环节，引导学生主动参与，培养分析问题和解决问题的能力；3.结合课后习题和测试，巩固所学知识，提高学生的达标水平。

二、教学目标

知识目标：说出元素周期律的基本原理，列举周期表中的主族元素，解释元素周期律与元素性质之间的关系。

能力目标：设计简单的实验验证元素周期律，评价实验结果，通过分析周期表中的元素信息，预测元素的性质。

情感态度与价值观目标：培养学生对化学学习的兴趣，树立科学严谨的态度，认识到科学探究在认识和改造世界中的重要性。

科学思维目标：通过分析元素周期律，发展学生的归纳、演绎和逻辑推理能力，提高他们的问题解决能力。

科学评价目标：能够运用元素周期律解释实际问题，评价不同元素在实际应用中的优势和局限性。

三、教学重难点

教学重点在于理解元素周期律的基本原理和周期表的结构，难点则在于运用周期律预测元素性质和解释周期表中的规律性变化，这些难点源于学生对抽象概念的理解和应用能力的不足。

四、教学准备

为了确保“元素周期律教案第一课时”的教学顺利进行，我将准备以下资源：制作包含元素周期律原理和周期表结构的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容并收集相关资料，同时准备好画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，我将设计小组座位排列和黑板板书框架，以便于互动和板书。这些准备将有助于提升教学效率和学生的学习体验。

五、教学过程

导入

教师活动：首先，我会以一个简单的提问开始：“同学们，你们知道什么是元素周期表吗？”接着，我会展示一张元素周期表的图片，并简要介绍它的基本结构。然后，我会引导学生回顾他们在之前的学习中已经掌握的化学知识，比如原子的结构、元素的性质等。

学生活动：学生需要思考并回答教师的问题，同时观察元素周期表的图片，并尝试回忆相关的知识点。

新授

任务一：元素周期律的基本概念

目标：理解元素周期律的基本概念，能够解释元素周期律的含义。

教师活动：

1.引入：通过提问和展示元素周期表，引导学生思考元素之间的联系。

2.讲解：详细解释元素周期律的概念，包括周期性、主族和副族元素的性质变化规律。

3.演示：使用多媒体课件展示周期表中元素性质的周期性变化。

4.互动：提问学生，检查他们对元素周期律的理解。

5.总结：强调元素周期律的重要性，以及在化学学习和研究中的应用。

学生活动：

1.观察：仔细观察元素周期表，寻找元素性质的周期性变化。

2.思考：思考元素周期律与元素性质之间的关系。

3.回答：积极参与课堂讨论，回答教师的问题。

4.总结：总结元素周期律的基本概念。

任务二：周期表的结构

目标：了解周期表的结构，包括周期、族和区块。

教师活动：

1.介绍：介绍周期表的结构，包括周期、族和区块。

2.展示：使用多媒体课件展示周期表的结构。

3.解释：解释周期、族和区块之间的关系。

4.互动：提问学生，检查他们对周期表结构的理解。

5.总结：强调周期表结构的重要性，以及在化学学习和研究中的应用。

学生活动：

1.观察：仔细观察周期表的结构。

2.思考：思考周期表结构对元素性质的影响。

3.回答：积极参与课堂讨论，回答教师的问题。

4.总结：总结周期表的结构。

任务三：主族元素的性质

目标：理解主族元素的性质，包括它们的电子排布和化学性质。

教师活动：

1.引入：通过提问和展示主族元素，引导学