2025 九年级数学上册位似图形相似比计算课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

教学背景与目标定位壹教学重难点剖析贰教学过程设计：从感知到探究，层层递进叁课堂小结：知识脉络与思想方法的双提炼肆课后作业与教学反思伍目录

2025九年级数学上册位似图形相似比计算课件

01教学背景与目标定位

教学背景与目标定位作为一线数学教师，我始终认为，几何教学的核心不仅是公式的记忆，更是空间观念的培养与逻辑推理能力的提升。位似图形是相似图形的特殊形式，其相似比的计算既是九年级上册“图形的相似”章节的重点，也是后续学习坐标系变换、投影与视图的重要基础。结合新课标对“图形的变化”模块的要求，本节课的教学目标需从三个维度精准定位：

1知识与技能目标123理解位似图形的定义，能准确识别位似中心、对应点与对应边；掌握位似图形的性质，明确相似比与对应点到位似中心距离比的关系；能运用坐标法、距离测量法等方法计算位似图形的相似比，解决实际问题。123

2过程与方法目标通过观察生活中的位似现象（如地图缩放、投影仪成像），经历从具体到抽象的数学建模过程；

在探究相似比计算的过程中，体会类比（与相似图形对比）、归纳（从特殊到一般）、数形结合（坐标系中的位似）等数学思想方法。

3情感态度与价值观目标通过位似图形与生活实例的联系，感受数学的应用价值，激发对几何学习的兴趣；

在小组合作探究中，培养严谨的数学表达习惯与互助学习的意识。

02教学重难点剖析

1教学重点位似图形的定义、性质及相似比的计算方法。位似图形是相似图形的“升级版”，其特殊性在于所有对应点的连线交于同一点（位似中心），这一特性既是定义的核心，也是推导相似比的关键依据。

2教学难点A位似中心的确定与多位置似图形的识别；B坐标系中相似比与坐标变化的定量关系（尤其是位似中心在原点或非原点时的差异）；C相似比的逆向应用（已知相似比，确定对应点位置或图形缩放方向）。

03教学过程设计：从感知到探究，层层递进

1情境导入：从生活现象到数学抽象“同学们，上周我们用投影仪展示小组报告时，屏幕上的图像和电脑里的原图有什么联系？”（稍作停顿，观察学生反应）当学生回答“形状相同，大小不同”时，我顺势展示一组图片：北京地图的局部放大图、用放大镜观察的文字、皮影戏中光源与影子的关系。“这些图形不仅相似，还有更特殊的位置关系——所有对应点的连线都经过同一个点，这样的图形就是今天要学习的位似图形。”

通过生活实例，学生初步感知位似图形的“形”与“位”双重特征，为定义的引出做好铺垫。

2概念建构：从观察到定义的严谨表述2.1位似图形的定义探究发放学具：两组相似三角形（一组对应点连线交于一点，另一组不相交）、两组相似四边形（同理）。学生分组观察并测量：

第一组：△ABC与△ABC，测量AA、BB、CC的延长线是否交于同一点O；

第二组：四边形ABCD与四边形ABCD，测量对应点连线是否共点。

通过操作，学生自主归纳出位似图形的关键特征：

是相似图形；

对应顶点的连线相交于同一点（位似中心）；

对应边平行或共线（可通过量角器验证）。

2概念建构：从观察到定义的严谨表述2.1位似图形的定义探究在此基础上，给出教材定义：“如果两个图形不仅相似，而且对应顶点的连线相交于一点，对应边互相平行（或在同一直线上），那么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心。”特别强调：“位似是相似的特殊情形，相似图形不一定位似，但位似图形一定相似。”

2概念建构：从观察到定义的严谨表述2.2位似图形的分类辨析图4：两个相似五边形，对应边不平行且连线不共点。05学生分组讨论并判断是否为位似图形，总结易错点：“仅相似或仅连线共点都不够，必须同时满足相似和对应点连线共点两个条件。”06图2：以O为中心，四边形ABCD与四边形ABCD位似，对应边共线（如AB与AB在同一直线上）；03图3：两个相似三角形，对应点连线不共点；04为强化理解，展示四组图形（图1至图4）：01图1：以O为中心，△ABC与△ABC位似，对应边平行；02

3性质探究：从现象到本质的逻辑推理“既然位似图形是特殊的相似图形，它的相似比（k）与对应点到位似中心的距离有什么关系呢？”以图1为例，设位似中心为O，测量OA=3cm，OA=6cm；OB=2cm，OB=4cm；OC=4cm，OC=8cm。计算OA/OA=2，OB/OB=2，OC/OC=2，发现比值相等且等于相似比k=2。

引导学生用相似三角形证明这一性质：

∵△OAB∽△OAB（位似图形对应边平行，同位角相等，且∠AOB=∠AOB），

∴OA/OA=OB/OB=AB/AB=k，

同理可证其他对应点连线的比值均为k。

由此总结位似图形的核心性质：

3性质探究：从现象到本质的逻辑推理对应边平行（或共线），对应角相等；位似图形的面积比为k2（由相似图形性质推导）。位似