2025 九年级数学上册相似三角形动态问题中的运动路径分析课件.pptxVIP

一、课程背景与教学目标设定

演讲人

CONTENTS

课程背景与教学目标设定

基础铺垫：相似三角形与动态路径的内在关联

分类型探究：相似三角形动态问题的路径分析策略

关键思维方法提炼：从“观察”到“建模”的四步分析法

教学实践中的常见误区与突破策略

总结与升华：数学思想的再认识

目录

2025九年级数学上册相似三角形动态问题中的运动路径分析课件

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课程背景与教学目标设定

课程背景与教学目标设定

作为一线数学教师，我深知动态几何问题是九年级数学的核心难点之一，而相似三角形作为沟通“形”与“数”的重要工具，其与动态问题的结合更是中考命题的高频考点。在多年教学中，我发现学生面对“动点路径分析”时，常因无法捕捉“变中不变”的规律而陷入困境。因此，本节课的设计旨在通过“从静态到动态、从特殊到一般”的递进式探究，帮助学生建立“用相似三角形分析运动路径”的思维框架。

1教学目标

知识目标：掌握相似三角形的判定与性质在动态问题中的应用方法，能准确识别运动过程中保持相似的三角形组合，推导动点路径的形状（直线、圆弧、抛物线等）及参数（长度、半径等）。

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能力目标：培养“动态分析”能力，通过分解运动过程、标记关键位置、建立数学模型（如坐标系、比例关系式），提升数形结合与逻辑推理素养。

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情感目标：通过解决真实情境中的动态问题，感受数学“变中寻恒”的美感，增强探究复杂问题的信心。

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2教学重难点

重点：利用相似三角形的“对应角相等、对应边成比例”性质，分析动点运动路径的形状与参数。

难点：动态过程中“隐式相似关系”的挖掘（如非直观位置的相似三角形），以及路径转折点的判定。

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基础铺垫：相似三角形与动态路径的内在关联

基础铺垫：相似三角形与动态路径的内在关联

要分析动态问题中的路径，首先需明确“相似三角形”与“运动路径”的逻辑纽带——相似关系中的不变量。无论是点的平移、旋转，还是线段的伸缩，相似三角形的对应角相等（角度不变量）、对应边成比例（比例不变量）都会为路径分析提供关键线索。

1相似三角形的核心性质回顾

判定定理：AA（两角对应相等）、SAS（两边成比例且夹角相等）、SSS（三边成比例）。

性质定理：对应角相等，对应边成比例；周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方；对应高、中线、角平分线的比等于相似比。

2动态路径的常见类型

STEP1

STEP2

STEP3

STEP4

根据运动方式的不同，动点路径可分为以下三类（结合九年级知识范围）：

直线型路径：动点受匀速直线运动或线性约束（如沿某直线方向移动），路径为线段或射线。

圆弧型路径：动点绕定点旋转（旋转中心固定，旋转角或半径固定），路径为圆弧。

抛物型路径（拓展）：动点受二次函数关系约束（如水平抛出物体的轨迹），路径为抛物线（此部分可根据学生水平选择性讲解）。

3相似三角形在路径分析中的作用机制

当动点运动时，若存在一组三角形始终与某固定三角形相似（即相似关系在运动过程中保持不变），则动点的位置可通过相似比与已知点的位置建立函数关系，从而推导出路径方程。例如：

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若△ABC∽△ADE（A为公共顶点），且点B固定、点C沿某直线运动，则点E的路径可通过相似比与点C的路径线性变换得到。

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若△PQR∽△XYZ（相似比k），且点X、Y固定，则点Z的路径可由点P、Q的路径通过缩放和平移得到。

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分类型探究：相似三角形动态问题的路径分析策略

分类型探究：相似三角形动态问题的路径分析策略

为帮助学生系统掌握分析方法，我将动态问题按运动方式分为“直线运动型”“旋转运动型”“复合运动型”三类，逐一拆解分析步骤。

1直线运动型：动点沿直线移动时的路径分析

典型问题：如图1，在△ABC中，AB=6，AC=4，∠BAC=60，点D在AB上从A向B匀速运动（速度为1单位/秒），过D作DE∥BC交AC于E，连接BE，求点E运动1秒时的位置，并判断点E的运动路径形状。

分析步骤：

建立坐标系（降低抽象性）：以A为原点，AB为x轴，建立平面直角坐标系，则A(0,0)，B(6,0)，C(4cos60,4sin60)=(2,2√3)。

设定动点坐标：设D点运动时间为t秒，则D(t,0)（0≤t≤6）。

利用相似三角形找关系：由DE∥BC，得△ADE∽△ABC（AA判定），相似比为AD/AB=t/6。

1直线运动型：动点沿直线移动时的路径分析

推导E点坐标：E点在AC上，AC的参数方程为x=2s，y=2√3s（s∈[0,1]）。由相似比，AE/AC=AD/AB=t/6，故s=t/6，因此E(2*(t/6),2√3*(t/6))=(t/3,√3t/3)。

确定路径形状：E点坐标满足y=√3x（x∈[0,2]），故路径为直线段，起点A(0,0)，终点当t=6时E(2,