I used to be afraid of the dark. (3)教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Iusedtobeafraidofthedark.

(SectionA1a-2d)

科目

英语

年级

课时

1

课型

听说课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

教学内容分析

本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习usedto这一特有的来表达过去经历和习惯的语言结构。SectionA通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。活动1a-1c一方面巩固和复习学生已学的有关性格和相貌的词汇，另一方面通过听说活动导入usedto这一语言结构，并借助主题图创设的语境，模拟生活情景，引导学生开展初步的对话操练；活动2a-2d向学生介绍更多描述性格的形容词，并通过倾听关于人们今夕变化的对话，让学生体会usedto在真实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义。

学情

分析

学生会用一般过去时表达过去的经历，但不熟悉usedto这一特有的来表达过去经历和习惯的语言结构。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

掌握文本中的重点词汇、短语及表达，如：usedto，turn等。

掌握句型usedto及其陈述句、疑问句、否定句等。

重点

难点

掌握句型usedto及其陈述句、疑问句、否定句等。

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室

设计

思路

本单元的功能话题是用“usedto”谈论你的或某人的朋友过去是什么样子的或过去常常做什么，所以在第一节课时，有必要让学生通过大脑风暴大量接触“whatyouusedtobelike”的用语。本节课通过大量听和说的练习让学生正确掌握usedto的用法。在教学过程中，我采用小组合作的方式，通过一个个的听说任务的完成，结束了这节课的教学，效果很好。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入（leadingin)

通过图片引导学生复习描述人物外貌特征和性格的单词及短语。

学生独立完成1a活动，并在小组内交流。

图片，多媒体PPT

听前（beforelistening)

让学生汇报所列词汇，并根据其类别板书。

呈现本单元新词汇，eg.humorous,silent,

help等。

将地方与英文描述进行搭配

音频，PPT

听中及听后(whileafterlistening)

让学生观察课本主题图，引导他们预填1b活动中空缺的词语。

2.播放录音，学生依据所听内容修正自己的预测，完成填空。

3.教师以问答对话的方式，借助WhatdidMariousetobelike?Whatdidheusetowear?等问题与学生交流，核对答案。

4.再次播放录音，让学生边听边复述对话中的内容。

5.让学生根据主题图和听力材料，仿照1c的示范对话展开口语训练。

6.让学生朗读2a词汇，听并核对答案。

7.听前预测2b，并听完成2b任务。

8.让学生仿照2c示范对话。

1.运用听力策略完成1b,2a及2b听力任务，并根据听力内容自编对话。

2.理解重要知识内容。

音频，PPT

小对话（conversation）

就对话中内容进行提问。

进行重点知识的讲解。

回答关于对话的细节问题。

学习重要语言点。

黑板，PPT

板书设计

Unit4SectionA(1a-2d)

Talkaboutwhatyouusedtobelike.

教学反思

本课时教学通过师生互动，活跃了课堂气氛，从而引导学生针对各自的变化来引入新课，接下来轻松进入本课时语法重点usedto的用法，掌握了usedto句型的疑问句式，完成了本课时的语言目标。