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《一滴水经过丽江》名师教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者阿来及其创作背景。

*积累并理解文中重要的词语，如“轻盈”、“喧哗”、“矗立”、“映照”、“五彩斑斓”等。

*把握文章的主要内容，理解“一滴水”的旅行轨迹及其所展现的丽江风貌。

*学习本文以第一人称“一滴水”为叙事视角的巧妙构思及其表达效果。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、跳读等多种阅读方式，梳理文章脉络，感受文章语言的优美流畅。

*通过小组讨论、合作探究等方式，品味作者运用的写景手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。

*引导学生将文本内容与自身经验相联系，深入理解文章蕴含的情感。

3.情感态度与价值观：

*感受丽江古城的自然之美、人文之美，激发对祖国大好河山和传统文化的热爱之情。

*体会作者对丽江的深情，以及对自然、历史、文化的敬畏与珍视。

*思考一滴水所承载的时间与空间的意义，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并欣赏作者以“一滴水”的独特视角展现丽江风貌的巧妙构思。

*品味文章优美生动的语言，学习作者观察景物、描写景物的方法。

2.教学难点：

*体会作者在景物描写中蕴含的情感，理解文章的深层意蕴。

*引导学生思考“一滴水”这一意象的象征意义，以及文章所传达的关于自然、生命与文化的思考。

三、教学方法

朗读法、情境教学法、讨论探究法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1.教师：深入研读文本，制作包含丽江风光图片、视频、作者简介、重点词句等内容的多媒体课件。

2.学生：预习课文，查阅作者及丽江的相关资料，初步感知文章内容，标记疑难之处。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*（播放丽江古城或玉龙雪山的短视频或展示一组精美图片，配以轻柔的音乐）

*导语：同学们，刚才我们一同领略了一处被誉为“艳遇之都”、“高原姑苏”的美丽地方，你们知道这是哪里吗？（学生回答：丽江）是的，这就是云南丽江，一个充满魅力的地方。今天，我们将跟随一位特殊的“导游”，以一种全新的方式再次走进丽江。这位导游不是人，而是——“一滴水”。（板书课题：一滴水经过丽江阿来）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：一滴水是如何经过丽江的？它看到了什么？感受到了什么？）让我们带着这些问题，开始今天的学习之旅。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.作者简介：简要介绍作者阿来及其创作成就，使学生对作者有初步了解。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受文章的语气和节奏。圈点勾画出生字新词和不理解的句子。

3.字词积累：检查预习情况，重点讲解学生提出的或文中较难的字词，如“轻盈”、“喧哗”、“矗立”、“苍劲”、“翡翠”、“眺望”、“擦拭”、“五彩斑斓”、“目眩神迷”等，通过上下文或查字典理解词义，并进行适当的听写或造句练习。

4.梳理脉络：

*提问：这滴水流经了丽江的哪些地方？它的旅行路线是怎样的？请同学们默读课文，找出相关的地点名称，并用简洁的语言概括“一滴水”的旅行过程。

*学生默读、思考、讨论，教师巡视指导。

*师生共同明确：一滴水的旅程大致为：玉龙雪山——黑龙潭——四方街（古城）——城外小水潭——金沙江。（教师可根据学生回答板书关键地点）

（三）再读课文，聚焦视角（约20分钟）

1.角色代入：这篇文章最与众不同的地方是什么？（引导学生明确是以“一滴水”的第一人称视角来写的。）

2.体验“水滴”之感：

*提问：假如你就是这滴从玉龙雪山上下来的水，你的心情如何？你会以怎样的眼光看待这个世界？

*学生畅所欲言，初步体会“水滴”的轻盈、纯净以及观察事物的独特角度。

3.探究视角妙处：作者为什么要选择“一滴水”这样的视角来写丽江呢？这样写有什么好处？（引导学生从以下几个方面思考）

*自由灵活：水滴体积小，可以无处不在，自由穿梭，能够带领读者游览丽江的各个角落，从高处到低处，从自然到人文，视野广阔。

*亲切自然：第一人称叙述，使读者更容易产生代入感，仿佛自己也变成了一滴水，一同经历了这场旅行，感受更加真切。

*独特感受：水滴有其独特的观察角度和感受方式，例如它能感受到水的温度、流动的速度，能“看见”石头的纹理、草木的生长，这种微观视角为描写增添了新意。

*象征意义：（此处可稍作铺垫，为下一课深入探讨做准备）一滴水虽小，却能映照世界，它的旅程也可能象征着时间的流逝、生命的循环或文化的传承。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：这节课我们跟随一滴水，初步