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小学语文部编人教版一年级上册《1天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

作为小学一年级语文的开篇之作，《1天地人》以其简洁的汉字、丰富的内涵，为孩子们打开了一扇认识世界、了解中华文化的大门。本课的教学，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中，初步接触汉字，感受汉字的魅力，培养对语文学习的兴趣。

一、教材分析

《天地人》是部编人教版语文一年级上册第一单元的第一课，编排了“天、地、人、你、我、他”六个单字。这六个字都是独体字，笔画简单，字形与意义联系紧密，易于学生理解和记忆。它们不仅是生活中最常用的汉字，更蕴含着中国传统文化中“天人合一”的朴素思想和“你我他”所代表的人际和谐理念。本课是识字教学的起点，对激发学生的识字兴趣，培养良好的学习习惯具有重要意义。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对一切都充满好奇，但注意力不易持久，活泼好动，形象思维占主导。他们在生活中可能听过或见过这些字，但并未系统学习。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动学生多种感官参与学习。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，读准字音，认清字形，初步了解字义。

*学习正确的执笔姿势和写字姿势，尝试书写“人”字，掌握基本笔画“撇、捺”。

*能正确、流利地朗读课文，感受语言的韵律美。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、做游戏等多种方式，激发识字兴趣，初步掌握识字方法。

*在情境中理解“你、我、他”的指代意义，并能结合生活实际运用。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的神奇和魅力，培养对祖国语言文字的热爱。

*初步感知“天地人”的关系，以及“你我他”所代表的人际交往，培养友爱互助的情感。

四、教学重难点

*重点：认识6个生字，读准字音，认清字形；正确朗读课文。

*难点：理解“天、地”的抽象含义；初步掌握“人”字的写法，培养正确的写字习惯。

五、教学方法

情境教学法、直观演示法、游戏法、谈话法、小组合作法

六、教学准备

多媒体课件（包含图片、动画、音频）、生字卡片、田字格黑板贴、小奖品（如识字小星星）

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，欢迎来到美丽的语文课堂！从今天开始，我们就要一起去探索语文的奥秘啦！你们看，（出示蓝天白云图）这是什么？（引导学生说“天空”）天空广阔无边，我们用一个字来表示，就是——“天”（板书，并注音tiān）。

师：我们脚下踩的是什么呢？（引导学生说“大地”）大地孕育万物，用一个字表示，就是——“地”（板书，并注音dì）。

师：那我们，（指着自己和学生）我们是什么呢？（引导学生说“人”）对啦，我们都是“人”（板书，并注音rén）。

2.揭示课题：今天，我们就来学习第一课《天地人》（板书课题，学生齐读）。

（二）图文结合，初识生字（约15分钟）

1.学习“天、地、人”：

*认读“天”：

师：（课件出示“天”字及天空图片）谁来读读这个字？（指名读，正音，注意声调是第一声）“天”可以组什么词呢？（天空、蓝天、白天）

师：我们每天都能看到天，天上有什么呀？（学生自由发言：太阳、月亮、星星、白云等）

*认读“地”：

师：（课件出示“地”字及大地图片）这个字读什么？（指名读，正音dì，第四声）“地”可以组什么词？（大地、土地、地面）

师：大地是什么颜色的？大地上有什么呢？（学生自由发言：小草、小花、树木、小动物等）

*认读“人”：

师：（课件出示“人”字及不同姿态的人的图片）这个字宝宝你们认识吗？（指名读，正音rén，第二声）“人”可以组什么词？（大人、小人、人们）

师：我们都是人，人会做很多事情，比如……（走路、说话、读书、唱歌等，可配合动作）

*巩固认读：

师：现在我们把“天、地、人”这三个字宝宝连起来读一读。（学生齐读，男女生对读，开火车读）

师：（出示生字卡片）老师这里有字宝宝卡片，谁能准确地叫出它们的名字？（“开火车”认读，“摘苹果”游戏巩固）

2.学习“你、我、他”：

*情境引入：

师：小朋友们，我们生活在天地之间，每天都会和很多人打招呼、做游戏。比如，老师会对小朋友说：“你好呀！”（师指向一名学生，说“你好”）

师：（指自己）我是你们的语文老师。（再指一名学生）你是我的学生。（指旁边的一位老师或另一名学生）他也是我的学生。

*认读“你、我、他”：

师：（课件出示“你”字及指向对方的手势图）刚才老师对小朋友说“你好”，这个“你”怎么读？（nǐ，第三声）

师：（课件出示“我”字及指向自己的手势图）老师说“我是你们的老师”，这个“我”怎么读？（wǒ，第三声）

师：（课件出示