赤壁赋情境默写省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

赤壁赋情境默写省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的省公共课全国赛课，内容为《赤壁赋》的情境默写。根据教学大纲和课程标准，本课旨在通过《赤壁赋》的学习，帮助学生深入理解文言文的写作手法和意境，提升学生的文学素养和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为古典文学的重要组成部分，不仅巩固了学生对文言文基础知识的掌握，还培养了学生的审美情趣和文化自信。核心概念包括文言文写作特点、文章意境以及默写技巧。

2.学情分析

针对学情，学生已有一定的文言文阅读基础，对古典文学有一定兴趣，但部分学生对《赤壁赋》的背景知识和文意理解存在困难。生活经验方面，学生对古代战争和文人墨客的生活有一定了解，但缺乏对《赤壁赋》具体情境的感知。技能水平上，学生的默写能力参差不齐，易在字词理解、句子结构和整体意境把握上出错。认知特点方面，学生具有独立思考和自主学习的能力，但需要教师引导和启发。兴趣倾向上，学生对经典文学作品表现出的浓厚兴趣。学习困难主要集中在易错字、易混淆的文言文语法结构和文章意境的理解。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过情境默写，使学生能够准确默写《赤壁赋》的文段，理解文意，感受作者的情感，提升文言文阅读和写作能力。教学策略包括：创设情境，引导学生深入理解文意；通过小组讨论，帮助学生解决易错点；运用多媒体辅助教学，丰富学生的感知；设计分层练习，满足不同学生的学习需求。通过以上教学设计，旨在实现教学目标，提高学生的文言文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：《赤壁赋》的作者、创作背景和主要内容。

列举：能准确列举出《赤壁赋》中的三个主要章节及其大意。

解释：理解并解释文中的关键句子，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

2.能力的目标

设计：根据《赤壁赋》的情境，设计一段符合文言文写作规范的情景对话。

论证：分析《赤壁赋》中的比喻手法，并论证其艺术效果。

评价：评价《赤壁赋》的艺术价值和历史意义。

3.情感态度与价值观的目标

感受：体会作者对历史的感慨和对英雄人物的赞颂。

认同：认同文中体现的爱国主义情怀和对英雄人物的敬仰。

内化：将文中的价值观内化为自己的情感态度，提升人文素养。

4.科学思维的目标

分析：通过分析文中的描写手法，培养学生的分析能力。

归纳：从《赤壁赋》中归纳出古代文学的特点和风格。

批判：批判性地看待古代文学，培养学生的批判性思维。

5.科学评价的目标

评价：运用所学知识，对《赤壁赋》进行评价。

反思：反思自己的学习过程，总结学习方法。

应用：将所学知识应用于实际，提升自己的文学鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点：准确默写《赤壁赋》关键段落，理解文意，掌握文言文写作手法。教学难点：把握《赤壁赋》的意境和情感，分析文中比喻手法的艺术效果，以及提升学生的文言文阅读和写作能力。难点在于学生需跨越文化背景和语言障碍，深入理解古代文学的美学价值。

四、教学准备

教学准备包括：精心制作包含文言文朗读、注释、翻译和情境图的多媒体课件；准备《赤壁赋》原文文本和翻译文本，供学生参考；设计情境默写任务单，帮助学生理解和练习；准备评价表，用于学生自评和互评；安排教学环境，如布置黑板板书框架，确保小组讨论空间的充足。学生需预习教材内容，准备画笔、笔记本等学习用具，以便更好地参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节目标：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

活动设计：

1.教师引导：播放《赤壁赋》的相关音频，让学生初步感受文言文的韵律美和情境美。

2.提问：引导学生思考，从音频中能感受到哪些信息？激发学生对《赤壁赋》的兴趣。

3.展示：展示《赤壁赋》的作者、创作背景和主要内容，帮助学生了解作品的基本情况。

学生活动：

1.聆听：认真聆听《赤壁赋》的音频，感受文言文的韵律美。

2.思考：思考从音频中能感受到哪些信息，如人物、事件、情感等。

3.回答：积极回答教师提出的问题，分享自己的感受和想法。

2.新授

时间：30分钟

环节目标：通过讲解、讨论、练习等方式，帮助学生掌握《赤壁赋》的默写技巧和文意理解。

活动设计：

1.讲解：教师讲解《赤壁赋》的背景、文意和写作手法，重点讲解文中的比喻、排比等修辞手法。

2.讨论：分组讨论，让学生分享自己对《赤壁赋》的理解和感受，以及在学习过程中遇到的困难。

3.练习：进行默写练习，让学生巩固所学知识。

学生活动：

1.聆听：认真聆听教师的讲解，理解《赤壁赋》的文意和写作手法。

2.讨论：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

3.练习：认真完成默写练习，巩固所学知识。

3.巩固

时间：20分钟

环节目标：通过