读《稻草人》,感受人间百态——四年级阅读指导课教学设计.docxVIP

一、设计缘起与学情分析

叶圣陶先生的《稻草人》是中国现代儿童文学的经典之作。它不仅仅是一个童话故事，更像一面镜子，映照出旧中国社会底层人民的苦难与无奈。对于四年级的学生而言，他们已经具备了一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力，正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键时期。选择《稻草人》作为阅读材料，旨在引导他们透过童话故事的表象，初步接触现实生活的复杂与多面，感受文字背后蕴含的深沉情感，培养同情心与正义感，并提升文学作品的解读能力。

四年级学生对故事性强的文本兴趣浓厚，但对于作品中象征意义、含蓄情感以及社会背景的理解仍存在困难。因此，本课设计将以“问题驱动”和“情境体验”为主要方式，引导学生在主动探究中感受“人间百态”，理解稻草人的“愁”与“痛”，从而深化对作品主题的认知。

二、教学目标

1.知识与技能：梳理并概括稻草人所目睹的几个主要故事片段；学习通过人物的言行、神态等细节描写，体会人物的内心世界；积累文中富有表现力的词语和句子。

2.过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论、角色代入等多种形式，引导学生主动参与阅读过程；学习运用“提问法”“联系生活法”等阅读策略，加深对文本的理解。

3.情感态度与价值观：感受稻草人善良、忠诚、富有同情心却无力改变现实的悲哀；体会作品中蕴含的对弱小者的同情和对黑暗现实的批判；激发学生对真善美的向往和对社会现象的初步思考。

三、教学重难点

*重点：引导学生理解稻草人在夜间所见的几个主要故事（如老妇人的稻子被蛾虫啃食、渔妇的艰辛、自杀者的绝望等），感受故事中人物的悲惨命运。

*难点：体会稻草人内心的情感变化（从期待到焦急，到同情，到无奈，再到绝望），理解其“有心无力”的悲哀，并初步感悟作品所揭示的“人间百态”的深层含义。

四、教学准备

1.学生预习：通读《稻草人》全文，圈点勾画自己印象深刻的情节或不理解的地方，尝试用几句话概括故事主要内容。

2.教师准备：制作包含《稻草人》相关插图、关键问题、重点词句的PPT课件；准备《稻草人》文本（人手一册或关键章节打印稿）；背景音乐（轻柔、略带忧伤的纯音乐）。

五、教学过程

（一）情境导入，走近稻草人

1.谈话激趣：同学们，我们都见过稻草人，它在田地里是做什么的呢？（预设：赶鸟雀，保护庄稼。）今天，我们要认识的这位稻草人，它不仅能站在田里，还拥有了一颗敏感的心，它在一个夜晚目睹了许多事情，也感受到了许多复杂的情感。它究竟看到了什么，又感受到了什么呢？让我们一起走进叶圣陶先生的《稻草人》。

2.板书课题：读《稻草人》，感受人间百态

3.作者简介：简要介绍叶圣陶先生（中国著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，他的作品关注现实，充满人文关怀）。

（二）整体感知，梳理“所见”

1.回顾主要内容：

*提问：谁来说说，《稻草人》主要讲了一个什么故事？（引导学生用简洁的语言概括故事梗概：一个富有同情心的稻草人，在夜间目睹了老妇人、渔妇等的悲惨遭遇，因无力帮助而深感痛苦。）

*PPT呈现故事中的关键人物：稻草人、老妇人、渔妇、生病的孩子、鲫鱼、自杀的女人。

2.聚焦“目睹”：

*提问：在那个夜晚，稻草人都亲眼目睹了哪些让它印象深刻的事情呢？请同学们快速默读课文，找出相关段落，并用“稻草人看到了（谁）在（做什么/遭遇了什么）”的句式来说一说。

*学生交流，教师引导梳理并板书关键事件（如：老妇人的稻子被虫吃；渔妇在寒冷中捕鱼，孩子病得厉害；鲫鱼求救；女人绝望投河）。

（三）深入研读，体会“悲情”

1.聚焦“老妇人”的故事：

*默读感悟：请同学们细读描写老妇人的段落，想一想：老妇人是一个怎样的人？她遇到了什么不幸？稻草人看到这一切，心里是怎样想的？它又想做什么？

*小组讨论：

*老妇人失去了什么？（丈夫、儿子、稻子）

*当蛾子在稻叶上产卵时，稻草人是怎样焦急的？（“扇子扇动起来，发出‘沙沙’的声音，可是老妇人哪里听得见呢？”“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，就低头哭了。”）

*引导学生抓住稻草人的动作、心理描写，体会其焦急、痛心与无力感。

*情感朗读：朗读描写稻草人焦急心情的句子，读出它的无奈。

2.对比感知“渔妇与孩子”的困境：

*角色代入：稻草人又看到了在河边辛苦捕鱼的渔妇和她生病的孩子。如果你是稻草人，看到孩子咳嗽得那么厉害，渔妇却不得不继续捕鱼，你心里会是什么滋味？

*品析词句：找出描写渔妇艰辛和孩子痛苦的词句，如“她的脸冻得通红，手冻得僵硬”“孩子病了，咳嗽得很厉害，却没有药吃”。

*讨论交流：渔妇为什么这么晚了还在捕鱼？她容易吗？稻草人想帮她做什么？（想帮孩子擦汗，想告诉渔妇鲫鱼的困境）