2025榆林职业技术学院林学院招聘（11人）笔试参考题库（含答案详解）.docxVIP

2025榆林职业技术学院林学院招聘（11人）笔试参考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列应用了胚胎工程技术的是（）。

A.试管婴儿

B.转基因抗虫棉

C.杂交培育高产水稻

D.培育无籽西瓜

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及技术的原理，来判断是否应用了胚胎工程技术。试管婴儿是体外受精－胚胎移植技术的俗称，具体过程是把卵子和精子都拿到体外来，让它们在体外人工控制的环境中完成受精过程，然后把早期胚胎移植到女性的子宫中，在子宫中孕育成为孩子。该过程涉及到体外受精、胚胎培养和胚胎移植等胚胎工程技术的操作环节，所以试管婴儿应用了胚胎工程技术。转基因抗虫棉是通过基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因导入棉花细胞中，使其具有抗虫特性，主要运用的是基因工程技术，并非胚胎工程技术。杂交培育高产水稻是利用水稻不同品种的基因进行杂交，通过基因重组来培育具有优良性状的新品种，属于杂交育种，主要运用的是遗传学原理，没有涉及胚胎工程技术。培育无籽西瓜是利用多倍体育种的方法，通过秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗，使其染色体数目加倍成为四倍体，再与二倍体西瓜杂交，得到三倍体西瓜，由于三倍体西瓜在减数分裂时染色体联会紊乱，不能形成正常的配子，从而不能受精形成种子，主要运用的是染色体变异的原理，没有应用胚胎工程技术。综上，应用了胚胎工程技术的是试管婴儿。

2、为达成我国经济发展目标，需加快经济增长方式的转变，其核心在于正确处理好（）。

A.积累和消费的关系

B.投入和产出的关系

C.速度和效益的关系

D.数量与质量的关系

【答案】：C

【解析】经济增长方式转变是我国经济发展中极为重要的课题。实现经济发展目标，加快经济增长方式转变核心在于正确处理速度和效益的关系。经济发展不能仅追求速度，单纯追求高速度可能导致经济结构失衡、资源浪费、环境破坏等问题，难以实现可持续发展。而效益则体现了经济活动的质量和成果，包括经济效益、社会效益和环境效益等多方面。只有将速度和效益有机结合起来，才能实现经济的健康、稳定、可持续发展。积累和消费的关系主要涉及国民收入的分配问题，合理处理积累和消费的关系有助于保持经济的稳定增长和人民生活水平的提高，但并非经济增长方式转变的核心。投入和产出的关系强调的是生产过程中资源的利用效率，虽然提高投入产出比是经济发展的重要目标之一，但它侧重于微观层面的生产效率，没有全面涵盖经济增长方式转变中宏观经济发展的核心要素。数量与质量的关系在经济领域有一定体现，但它不能准确概括经济增长方式转变的核心。经济增长方式转变不仅涉及产品或服务的数量与质量，更重要的是经济发展的整体模式和路径的转变。综上，实现我国经济发展目标，加快经济增长方式转变的核心是正确处理好速度和效益的关系。

3、成语“草木皆兵”的典故出自（）。

A.涿鹿之战

B.淝水之战

C.牧野之战

D.巨鹿之战

【答案】：B

【解析】本题可根据各战役的特点及相关典故，来判断成语“草木皆兵”的典故出处。涿鹿之战是黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤所进行的一场大战，这是中国历史上见于记载的最早的“战争”，它奠定了华夏集团据有广大中原地区的基础，与“草木皆兵”无关。淝水之战是东晋时期北方的前秦与南方的东晋之间的一次重要战役。前秦苻坚率领大军进攻东晋，在淝水交战前，苻坚登上寿春城，望见晋军阵容严整，又把远处八公山上摇动的草木，误以为都是晋军，这就是“草木皆兵”典故的由来。所以“草木皆兵”的典故出自淝水之战。牧野之战是周武王联军与商朝军队在牧野进行的决战，此战终止了六百年的商王朝，确立了西周王朝的统治，与“草木皆兵”并无关联。巨鹿之战是秦末大起义中，项羽率领数万楚军同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力在巨鹿进行的一场重大决战性战役，项羽破釜沉舟，以大无畏精神在各诸侯军畏缩不进时率先猛攻秦军，带动诸侯义军一起最终全歼王离军，并迫使章邯投降，与“草木皆兵”没有关系。综上，成语“草木皆兵”的典故出自淝水之战。

4、生产决定消费，消费对生产具有反作用。这种反作用具体表现为：一是消费是生产的目的，产品只有被消费，生产过程才算最终完成；二是消费为生产创造出新的劳动力，能够提高劳动力的质量；三是一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；四是消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（）

A.②③

B.①④

C.①②③

D.①②③④

【答案】：D

【解析】本题主要考查消费对生产的反作用。具体分析如下：-消费是生产的目的，产品被消费了，生产过程才算最终完成。这体现了消费对于生产的重要性，只有产品被消费，生产的价值才能得以实现，所以这是消费对生产反作用的重要表现之一。-消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量。通过消费，劳动者能够获得更好的生活条件和教