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道法三上教学计划

一、指导思想

本学年，《道德与法治》三年级上册的教学工作将紧密围绕立德树人的根本任务，以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，立足三年级学生的年龄特点和认知规律，坚持育人为本、德育为先。教学过程中，将注重引导学生通过自身生活体验、情感互动和实践探究，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德素养、法治观念、公民意识和社会责任感，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。

二、教学总目标

1.知识与技能：引导学生初步了解家庭、学校、社区、国家等不同生活领域的基本规范和常识；初步学习运用观察、比较、调查等方法认识社会现象，尝试用自己的方式解决生活中的简单问题；培养学生基本的沟通表达能力、合作参与能力和初步的自我保护能力。

2.过程与方法：倡导自主学习、合作学习和探究学习，通过情境体验、角色扮演、小组讨论、社会调查等多种教学活动，引导学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情感；增强规则意识和法治观念，初步形成对是非、善恶的判断能力；养成诚实守信、团结友爱、乐于助人、爱护公物、保护环境等良好品德和行为习惯；树立积极向上的生活态度和乐观自信的人生品格。

三、教材分析

本册教材以学生的生活为基础，按照由近及远、由浅入深的逻辑顺序编排，共设四个单元。

第一单元“我的家庭生活”，旨在引导学生感受家庭的温暖，理解父母的辛劳，学习与家人和谐相处，承担力所能及的家务劳动，培养家庭责任感。

第二单元“我的学校生活”，聚焦学生在学校的集体生活，强调遵守学校规则，尊重老师，团结同学，积极参与班级和学校活动，增强集体荣誉感和归属感。

第三单元“我与社会环境”，将学生的视野从家庭、学校拓展到更广阔的社会生活，引导学生认识常见的社会设施和公共规则，了解不同职业的劳动者，学会尊重他人的劳动，爱护公共环境，遵守社会公德。

第四单元“我们的节假日”，结合中国的传统节日和现代节日，引导学生了解节日的习俗和文化内涵，感受节日的快乐，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养家国情怀。

教材编排注重生活化、情境化和活动性，图文并茂，设置了“活动园”、“故事屋”、“小调查”、“小讨论”等栏目，为学生提供了丰富的学习资源和实践机会。教学中应充分利用这些资源，引导学生主动参与，深度体验。

四、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，已经具备了一定的生活经验和认知基础，对周围世界充满好奇，乐于参与各种活动。他们的形象思维仍占主导地位，但抽象逻辑思维能力开始初步发展。

在道德认知方面，学生对简单的道德规范有所了解，但理解不够深入，行为的自觉性和稳定性有待提高。在情感体验方面，他们情感丰富，易受感染，但情感表达和调控能力尚显不足。在社会交往方面，他们渴望与同伴交往，有一定的合作意识，但在处理矛盾和冲突时，往往需要成人的引导和帮助。

此外，三年级学生开始出现较强的独立意识和自我中心倾向，部分学生可能存在规则意识淡薄、责任观念不强等问题。因此，教学中需要创设贴近他们生活的情境，运用生动有趣的教学方法，引导他们在体验和反思中提升道德认知，培养良好品德行为。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，促进每个学生的健康发展。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.引导学生在家庭生活中学会感恩、承担责任，与家人和谐相处。

2.培养学生的集体荣誉感和规则意识，适应并积极参与学校集体生活。

3.帮助学生认识社会公共生活的基本规则，尊重他人劳动，爱护公共环境。

4.让学生了解中国传统节日的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。

教学难点：

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，克服知行脱节现象。

2.引导学生理解抽象的道德概念和社会规则，并能在实际生活中灵活运用。

3.培养学生初步的社会责任感和公民意识，将个人行为与社会规范联系起来。

4.如何有效处理学生在合作学习、人际交往中出现的矛盾和问题，引导他们学会沟通与包容。

六、教学措施与方法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境、问题情境或故事情境，引导学生身临其境地感受、体验和思考，激发学习兴趣，深化道德认知。

2.活动体验法：组织开展角色扮演、模拟游戏、实地观察、社会调查、志愿服务等多种形式的活动，让学生在动手实践和亲身体验中感悟道理，提升能力。

3.案例教学法：选取学生生活中的典型案例或社会热点事件，引导学生进行分析、讨论，明辨是非，从中汲取经验教训，形成正确的价值判断。

4.小组合作学习法：鼓励学生组成学习小组，围绕共同的问题进行探究、讨论和分享，培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

5.榜样示范法：树立学生身边的榜样、历史人物或