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中学数学教师2025年度实绩报告

2025年，是全面贯彻落实党的二十大精神、深入实施“十四五”规划的关键之年。在新时代教育强国建设的宏伟征程中，作为XX市第十九中学的一线数学教师，本人始终以高度的政治自觉和行动自觉，深刻领会并自觉践行“三个务必”的时代要求，将其精神内核融入教育教学全过程，转化为立德树人、教书育人的具体实践。本年度，本人主要承担四年级与一年级两个学段的数学教学任务，面对不同学段学生的认知差异与教学挑战，始终坚守教育报国初心，勇担铸魂育人使命，以谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风深耕课堂，以敢于斗争、善于斗争的勇气破解难题，力求在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。现将全年实绩报告如下。

一、必不忘初心、牢记使命：恪守育人本职，筑牢数学之基

“不忘初心、牢记使命”是激励中国共产党人不断前进的根本动力，对于人民教师而言，初心就是教育报国，使命就是立德树人。本年度，本人将这一根本要求内化于心、外化于行，聚焦数学学科本质，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

（一）坚守育人初心，锚定数学教学根本方向。教育的初心在于促进人的全面发展。在数学教学中，本人始终牢记“为党育人、为国育才”的崇高使命，摒弃单纯知识灌输的旧有模式，将“夯实数理基础、培育数学思维、激发科学兴趣”作为核心目标。深刻认识到，数学不仅是工具学科，更是锤炼逻辑、涵养品格的重要载体。因此，在教学设计中，有意识地将爱国主义、科学精神、辩证思维等思政元素有机融入。例如，在讲解图形面积时，引导学生感受中国古建筑中的几何之美；在探讨数据统计时，结合国家发展成就，让学生理解数学在认识世界、建设国家中的重要作用。通过潜移默化的引导，帮助学生建立正确的数学观、价值观，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（二）深耕课堂教学，践行使命于日常细微。使命担当体现在每一堂课、每一次辅导中。面对四年级和一年级学生的巨大认知跨度，本人坚持“以生为本”，深入研究新课标与教材，精准剖析各学段的重难点。针对四年级学生抽象思维开始发展的特点，聚焦四则运算规律、平面图形面积、复合应用题等核心内容，通过实例分析、小组合作探究、错题深度辨析等方式，引导学生构建数学模型，理解数学逻辑。例如，在推导长方形面积公式时，组织学生测量课桌、书本封面，将抽象的公式与具体的生活场景相联系，使知识“活”起来。对于一年级学生，则坚持“直观感知、趣味先行”的原则，大量运用小棒、计数器、七巧板等学具，设计“购物小管家”“图形探险家”等游戏化情境，使学生在动手操作和趣味活动中，牢固掌握100以内加减法、基本图形认知等启蒙知识，成功化解低龄学生入门难的问题，让数学学习始于兴趣、成于习惯。

（三）拓展育人场域，实现家校社协同共育。牢记教育使命，意味着要将育人工作延伸至课堂之外。本年度，本人不仅高质量完成课堂授课与作业批改，全年累计批改作业、练习册、试卷逾千份，更充分利用课后服务时间，进行个性化答疑与拓展辅导。同时，主动加强与家长的沟通协作，通过家长会、线上交流平台，引导家长在家庭生活中创设数学应用情境，如共同记录家庭收支、测量房屋面积、规划出行路线等，使数学知识从课本走向生活，培养学生的应用意识与实践能力。这些扎实细致的工作取得了显著成效：所任教的两个年级学生数学学习兴趣普遍增强，逻辑思维能力得到提升，许多学生从畏惧数学转变为乐于探究，班级整体学风持续向好。据不完全统计，学年末学生数学平均分较学年初期预计提升约8%，及格率稳定在95%以上，这不仅是知识的增长，更是初心使命结出的硕果。

二、务必谦虚谨慎、艰苦奋斗：锤炼过硬本领，提升教学质效

“谦虚谨慎、艰苦奋斗”是中国共产党人的优良作风，也是教师专业成长与事业发展的必由之路。在教育改革不断深化的今天，本人始终保持“空杯心态”，以勤勉踏实的作风，应对挑战，提升自我。

（一）以谦虚态度投身教研，在博采众长中精进业务。深知个人视野与能力的局限，本人始终以学习者的姿态，积极投身各级各类教研活动。2025年度，累计参与校级、区市级数学专题教研、线上培训等活动超过40次，远超学校基本要求。在集体备课中，虚心听取同事特别是经验丰富的老教师的见解；在观摩优质课、研读专业著作时，潜心揣摩先进的教学理念与教学方法。例如，针对“跨学段教学衔接”这一难点，主动与高、低学段教师开展专题研讨，借鉴他人有效的解题指导策略与课堂管理技巧，并将其融合到自身的教学设计中，使四年级的教学更注重思维递进，一年级的教学更注重兴趣衔接。这种持续的学习与反思，有效避免了经验主义，保障了教学的科学性与前瞻性。

（二）以艰苦奋斗精神攻坚克难，在实践探索中优化教学。艰苦奋斗体现在面对教学设备更新、教学模式变革时的积极适应与主动探索。面对教育数字化转型趋势，本人不畏艰难，主动学习并尝