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视唱练耳教学心得体会

视唱练耳教学心得体会篇1

视唱练耳是一门音乐专业的基础课程，许多人认为开设视唱练耳课的主要目的就是训练同学听辨力量和看谱即唱的力量。其实单纯以听、唱为主的技术性训练不能满意教学目标所提出的要求。视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一，也是音乐专业同学的必修科目之一。加强同学对视唱练耳的全面熟悉、端正学习态度、把握视唱练耳的学习方法是解决同学厌学视唱练耳的关键。同时，在视唱练耳教学中，培育同学的音乐情感也是不行缺少的重要方面。视唱练耳教学的最终目的是提高同学从事音乐实践活动的力量，为音乐实践服务。将音乐情感的培育与视唱练耳的教学相联系，能够取到良好的效果，也更有利于提高同学的音乐综合力量。

在音乐专业教学中，视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。从内容上讲，它主要通过视唱和音乐听记来训练同学的音乐听觉，进展音乐思维力量，培育音乐感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高同学对音乐的认知程度，从而更好地为音乐实践服务。视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一，也是音乐专业同学的必修科目之一。因此，不论在考试还是在音乐实践活动中，视唱练耳的学习都有重要作用。但是由于这门课程具有积累时间长、出成果效果慢的特点，在实际的学习中同学们很简单产生发愁、厌学和惰性等现象。加强对视唱练耳的全面熟悉、端正学习态度、把握视唱练耳的学习方法是解决同学厌学视唱练耳的关键。同时，在视唱练耳教学中，培育同学的音乐情感也是不行缺少的重要方面。

视唱练耳分为视唱和练耳两部分。视唱又有首调唱名法和固定调唱名法两种。在实际教学中可以以首调唱名法为主，固定调唱名法为辅。练耳有音高模唱、固定音名听记、音程、和弦、节奏和旋律等，虽然其训练方法存在差异性，但它们都是由音乐最基本的构成要素——音高和节奏组成，所以又有许多的相同点，可以说把握了音高和节奏的学习方法也就基本把握了视唱练耳的学习方法。要想把视唱唱好，首先要唱准音阶。作为一名音乐专业生应先把C大调的音阶唱准，同时留意用耳朵感受音与音间的连贯性和音高的精确?????性。唱准音阶以后就要进行八度以内的音程模唱与构唱。在教学音程模唱与构唱时，要先进行各种音程的模唱。模唱训练要从协和的狭音程开头，当同学基本把握以后在进行宽音程的训练。视唱练耳这门课程所涉及的学科相当广泛，包括美学、声学、心理学等多学科学问，与乐理、和声、曲式、音乐史等学科联系也相当紧密。可以说，视唱练耳既是一门基础理论课程，又是其他理论课程的实践学科。这就需要视唱练耳老师不但精通乐理、和声、曲式等专业学问，还要在教学方式上进行一些有益探究。

启发式教学

老师在把学问传授给同学的方式上，应尽可能地从同学的生活环境、所从事的音乐活动动身，关心每位同学成为教学活动的主体。

以一堂课为例：在讲到纯音程（以纯四、五度为例）时，对比学过的大小三度和大小六度音程，让同学先感受到纯音程空旷的和谐的音响特点，然后结合空旷与和谐启发同学绽开联想。这时，同学们会想到一望无际的内蒙古大草原，西藏圣洁的雪山，联想到教堂音乐多是特别空旷和谐的音响等等。那么在音乐中纯音程通常应用在什么地方呢？这样的提问或许同学不知从何说起。这时可以对班里学习提琴的同学进行提问：在你身边是否用到过纯音程？经过这样的提示，同学很快就能想到提琴用纯五度定弦。这时同学们就会想到更多的弦乐器，例如：二胡、琵琶等民族乐器。但是，是不是全部的弦乐器都是纯五度定弦呢？还有大三和弦、小三和弦；二度音程分为不协和音程和极不协和音程。

一、基本音级训练

同学在视唱时，简洁的音阶和音程还可以应付，但遇到跨度大的音程往往会由于可怕、紧急唱走音。在训练宽音程时可以采纳搭桥的方法，如纯五度15，可以用基本音级上行12345来唱，或者用三度狭音程叠置135来唱。其他宽音程如大小六度、大小七度也可以套用这种方法。

二、利用基本音级来唱变化音

在教学中，我们往往会有这样的感受，同学在唱变化音时总是凭感觉，当然有时会唱准，但这种没有理论依据单靠感觉来唱的方法难免会消失偏差。我们不妨教给同学利用音程性质来唱变化音，如3#576中3#5是大三度，依据音的性质可用1、3、5、7、4、6这些基本音级来套用，让3等于1或5或4的音高，#5则唱基本音级中3或7或6的高度，如3#5可唱作13，则3#576也就唱作1354，全部是由基本音级构成，这样轻而易举地就把变化音唱准了，久而久之，唱变化音也就不再那样困难了。

三、视唱中音乐情感的表现

同学们在视唱时总是特殊留意音准、节奏、节拍等基本要素而忽视了对音乐情感的表现。在日常教学中不光要求同学要看调号、拍