幼儿园教师自主发展案例：以师幼互动促进幼儿多元成长.pdfVIP

自主发展案例

——为了每一个孩子都有进步

南中路

背景：

“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在工作中，我竭

尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了每学期的工作。事

件：

师幼互动

活动一开始，我就展示出大幅的草地背景图。卡通的图案和饱满的色彩，一下

子吸引了孩子们的眼球。于是，我趁势公鸡的，让孩子们猜猜是哪位小

动物来参加比赛了。“樊老师，是公鸡来了，我姥姥家有的，我知道。”刚听到声

音，墨墨就按耐不住说了出来。“对对，就是公鸡，我在巧虎里看到过的。”希希附和

道。由于是自己所熟悉的动物，在模仿公鸡的时候，大家伙也十分起劲。看来第一个动

物的“出场”还是挺顺利的。接着我出示母鸡下蛋的局部让母鸡“出场”了。自

然，它们对于母鸡也是不陌生的。在模仿环节，鑫宇“下的蛋”比他自己都大。“

胡，往上翘，说起话来喵喵叫，爱抓老鼠的小能手。”我刚说完谜语，孩子们就迫不及

待地要猜第三个参加唱歌比赛的动物了。看到孩子们的热情，我放大胆子让他们一起

猜。果然，没让我失望，他们几乎是异口同声地回答：“小猫。”在模仿的时候只有

个别几个孩子模仿我的动作，大部分的孩子做的都跟我不一样。可见，孩子们的慢

慢地激发了出来。最后一个动物，我为了增加难度，就只出示了它的。虽然难度

变大了，但是孩子们的答题不减。第三环节进行表演巩固，鼓励孩子以儿歌形

式将动物的本领念出来，并大胆用动作等表演，这个环节将活动带到了。孩子们

找到了自己的动物后，就进行表演了。虽然一开始有点乱，但是从孩子们的反

应中可以看出，他们意犹未尽。于是，我强调要求以后，再让他们演了一遍。“老

师，我还想唱一次。这个游戏太好玩了。”“老师，我还想做小青蛙。”看到他们兴致

盎然，我就又让他们演了一遍。活动结束时我让他们再去想想还有哪些动物会唱

歌，下次也请他们来比赛。结果第二天，小川就带来了小狗的，还说这是他

和一起找的……

在教学中，我尊重幼儿，营造、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注28

名幼儿，从他们身上汲取闪光点，帮助幼儿发现自己的优势，建立其自信和对集

体的归属感。在教学活动时，我会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情

讲故事，激发儿童的。根据教学内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采

用的教学方法，认真写好教案。在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清

晰化、条理化、准确化、化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。

在活动中特别注意调动幼儿的积极性，加强师流，充分体现幼儿的主作用，

让幼儿动静结合，寓学于玩。教学中，积极征求其他老师的意见，学习他们的教

学方法，同时，多听成熟的教学活动，做到边听边讲，学习别人的优点，克

服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

家园互动

俣俣一直有个坏习惯——咬手指。

小孩子咬指甲是一种常见现象，很多人小时候都有过咬指甲的经历。因此，

一些年轻父母对孩子咬指甲的习惯往往不在意。其实，咬指甲是一种不良习惯，

对孩子的健康成长有危害。

针对这个频繁现象，我也经常向俣俣的家长反映，共同商讨策略，我也

向俣俣家长提到过：纠正孩子咬指甲的习惯可以采用心理疗法和行为矫，以耐

心说服和鼓励为主，平时多给予孩子心理上的关注，消除造成孩子紧张的因素。孩

子多参加一些活动，多交朋友，如让孩子和其他小朋友一块做游戏等，转移其注意

力。家长要有耐心和信心，千万不可体罚，不可大声训斥，不要地强行将孩子

的手指从嘴里拉出，这样可能会在中加重孩子咬指甲的习惯。要培养孩子良好

的卫生习惯，如常修剪指甲。在园内，我也经常关注俣俣咬手指的情况，一旦发

现，及时提醒与。但不知怎么回事，经过一段时间以后，俣俣在园内咬手指的

频率是好了很多，但是第二天来园时，我观察到孩子的手又有新的咬手指的痕迹，

很显然，都是在家里发生的。

出于的关心与责任，觉得班级应该要到俣俣家里再进行一次上门家