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小学语文《四季童趣》教学方案

一、教材解读

《四季童趣》是一篇充满生活气息与童真童趣的散文。课文以四季为线索，选取了孩子们在不同季节里富有代表性的玩乐场景，如春日里的追蝶、夏日里的戏水、秋日里的拾叶、冬日里的玩雪等，生动展现了儿童在大自然怀抱中的快乐时光。文字质朴清新，画面感强，情感真挚，易于激发学生对大自然的热爱和对童年生活的美好向往。

本文的语言特点是多用具象化的描写，运用了比喻、拟人等修辞手法，将孩子们的天真烂漫与四季的景物特点巧妙融合。教学时，应引导学生在朗读中感受语言的韵律美，在品味中体会文字背后的情感，在联想中拓展生活经验。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，对直观、形象的事物更感兴趣，情感丰富且易于共鸣。他们对四季的特征有基本的感知，也拥有自己的童年玩乐经验，这为理解课文内容、体会“童趣”奠定了良好基础。但他们对于文本细节的品读、语言表达技巧的领悟以及情感的深度体验仍需教师的有效引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者观察生活、描写景物的方法，初步体会比喻、拟人等修辞的妙处。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感知课文内容，体会语言的优美。

2.运用联系生活实际、图文结合、小组合作探究等方法，理解课文重点词句，感受四季童趣的不同韵味。

3.鼓励学生大胆想象，乐于表达自己对四季和童年的独特感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受四季景色的美丽和童年生活的快乐、纯真。

2.培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。

3.激发学生观察生活、体验生活、记录生活的兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读课文，理解课文内容，感受孩子们在四季不同的乐趣。

2.品味文中生动形象的语句，体会作者表达的思想感情。

（二）教学难点

1.理解课文是如何将“四季”的景物特点与“童趣”巧妙结合起来描写的。

2.引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，产生情感共鸣，并尝试用自己的语言表达对童趣的理解。

五、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的四季风光图片、视频或音频资料（如鸟鸣、流水、风声等）；准备本课生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；回忆自己在不同季节里喜欢的游戏或活动。

六、教学过程

（一）歌曲导入，激发兴趣（约5分钟）

1.播放歌曲《童年》片段或与四季相关的儿童歌曲，引导学生聆听，说说歌曲带给自己怎样的感受。

2.谈话导入：“童年是一首唱不完的歌，童年是一幅画不完的画。在我们的童年里，四季都藏着哪些有趣的故事呢？今天，就让我们一起走进课文《四季童趣》，去感受那份独有的快乐吧！”（板书课题：四季童趣）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：出示生字词卡片，指名认读、开火车读，纠正字音；重点指导难写字的笔顺和结构（如根据课文实际情况确定）。

3.再读感知：学生再次朗读课文，思考：课文写了哪几个季节的童趣？每个季节，孩子们都在做什么？（引导学生用简练的语言概括，教师相机板书四季名称及主要活动关键词）

（三）品读感悟，体会童趣（约20分钟）

1.春之趣——“追着蝴蝶跑”

*指名朗读描写春天的段落，其他学生边听边想象画面。

*提问：春天来了，大自然有什么变化？孩子们在做什么？你从哪些词语感受到了春天的有趣？（引导学生抓住“钻出来”“探出头”“追着”“跑”等词语，体会春天的生机勃勃和孩子们的天真活泼。）

*情境体验：“如果你就是那个追蝴蝶的孩子，你的心情会怎样？”带着这种心情朗读本段。

*小结：春天的童趣，藏在追逐的脚步里，藏在花开草绿的惊喜里。

2.夏之趣——“光着脚丫踩水”

*小组合作学习：朗读描写夏天的段落，讨论：夏天最吸引孩子们的是什么？他们是怎样玩水的？从哪些描写中你感受到了快乐？

*交流分享：重点品味“哗啦啦”“光着脚丫”“踩”“溅起”等词语，感受夏日的清凉和玩水的快乐。

*朗读指导：引导学生读出夏日雨后的欢快和孩子们无拘无束的快乐。可以采用男女声比赛读。

3.秋之趣——“捡片叶子当小船”

*自主阅读：学生默读描写秋天的段落，找出自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。

*重点研读：“捡片叶子当小船，让它漂向远方。”这里的“小船”指什么？孩子们为什么要让叶子漂向远方？这体现了孩子们怎样的心情？（引导学生