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（新）师德师风研修心得体会（3篇）

（一）

参加师德师风研修的这三个月，我常常在深夜备课结束后翻看学生的成长档案。最后一排那个总低着头的男孩小宇的照片突然跳出来——去年他刚转来时数学只考32分，作业本上满是涂鸦。现在他的错题本上开始出现工整的订正痕迹，昨天还在我的备课本里夹了张纸条：老师，您画辅助线的样子像在变魔术。这个瞬间让我突然明白，师德从来不是挂在墙上的规范，而是藏在这些教育细节里的温度。

今年春季学期接手的班级里有四个特殊儿童，其中自闭症学生小安的妈妈第一次见我就红了眼眶：我们去过三家学校，都建议我们去特殊教育机构。我想起研修课上教授说的教育公平是师德的底线，决定为孩子们设计分层教学方案。每天放学后的四十分钟成了我的特殊课堂，给小安准备色彩认知卡片，帮多动症的小伟制作任务分解表。有次小安突然主动把积木递给我，这个在医学评估里社交功能重度受损的孩子，用他独有的方式表达信任。当期末家长会上小安妈妈展示孩子画的全家福，画里那个戴眼镜的老师牵着他的手时，我突然懂得研修手册里教育是唤醒灵魂那句话的分量。

双减政策实施后，我把作业设计改成彩虹任务单：基础题是白云层，拓展题是彩虹桥，实践题是热气球。班里的小调皮小昊破天荒完成了全部实践题，他用废旧纸盒做的校园垃圾分类站还被陈列在教学楼大厅。这让我反思过去的教学误区——我们总在用统一的尺子衡量学生，却忘了每个孩子都是不同的星辰。师德培训中因材施教四个字，此刻化作了教学日志里的三十七个个性化辅导方案。

上个月参加社区志愿服务时，遇到已毕业的学生小林在做公益讲解员。这个曾经因父母离异而辍学的女孩，现在自信地向参观者介绍传统文化。她悄悄告诉我：老师，您当年每周给我带的那碗热粥，让我知道世界上有人在乎我。那一刻突然懂得，教育者的德行就像春风化雨，那些不经意间播撒的善意，会在岁月里长成参天大树。研修课上关于师德长效性的讨论，此刻有了最生动的注脚。

（二）

整理办公桌时翻出十年前的教学笔记，泛黄的纸页上写着：今天批评了迟到的学生，他哭了。现在再遇到类似情况，我会递上热牛奶说：老师猜你肯定有特殊原因。这种转变始于去年师德研修时的教育情景模拟——当我扮演的问题学生被咄咄逼问时，突然体会到当年那个孩子的无助。教育者的成熟，或许就是从教育者视角到成长者视角的转变。

去年带毕业班时，班里的学霸小美突然成绩断崖式下滑。家访时发现她妈妈患了重病，这个总是考第一的女孩偷偷在快餐店打工。我们悄悄发起爱心时间银行，同学们轮流帮小美补习，我每天帮她整理课堂笔记。毕业典礼上，小美作为优秀毕业生发言：我曾以为命运不公，但老师教会我们，善良是会传递的光。现在她的笔记本成了我的师德教材，扉页上那句教育不是注满一桶水，而是点燃一团火，被我画了无数个圈。

参加师德演讲比赛时，我没有讲惊天动地的事迹，而是分享了粉笔头的故事：每次板书时故意把最后一寸粉笔留给后排的小个子女生，这个患有侏儒症的孩子会偷偷收藏这些粉笔头。有天她送我一个粉笔盒，里面整齐排列着三十七根不同颜色的粉笔头，每个上面都画着笑脸。评委老师点评时说：真正的师德，就藏在这些教育的毛细血管里。这句话后来被我写在了教师手册的扉页。

疫情期间线上教学，为了让山区学生能跟上进度，我每天五点起床录制晨读小视频。有次网络信号中断，我举着手机在山顶站了两个小时。当看到家长发来的照片——孩子们围着村委会的旧电视认真听讲，画面里还能看到我被风吹乱的头发，突然理解了研修课上教育坚守四个字的重量。那些在寒夜里亮起的屏幕，连接的不仅是知识的传递，更是教育者与学生之间的精神脐带。

（三）

在教师发展中心跟岗学习时，特级教师王老师的错题本哲学让我震撼——她保留着三十年来的学生错题本，每个本子扉页都写着学生的特点。教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒。这句话在我处理小萌的问题时得到印证。这个被贴上早恋标签的女孩，在我每天课后的文学小沙龙里逐渐敞开心扉，后来她的诗歌在校刊发表，标题是《谢谢您看见我的灵魂》。师德研修中尊重差异的原则，原来需要这样具体而微的实践。

今年学校推行家校共育项目，我尝试建立成长合伙人制度。学困生小涛的爸爸从从不参加家长会到主动组织爸爸读书会，这个转变始于那次家访——我没有告状，而是请他看小涛画的我的超人爸爸。当家长眼里泛起泪光时，我突然明白师德培训中教育共同体的真谛。现在我的班级日志里，记录着四十七个家庭的教育故事，这些故事共同编织成理解与信任的网络。

参加跨学科教研时，美术老师的情绪调色盘给了我灵感。我在语文课上引入色彩日记，让学生用颜色记录心情。留守儿童小桐连续三周用灰色作画，我没有直接询问，而是在她的日记本上画了一道彩虹。后来她写道：老师的彩虹住进了我的心里。这件事让我深刻体会到，师德修养不仅需要专业知识，更需要教育智慧——有时候，一个眼神比千言万语更有力量。

在师德论坛上