小学数学应用题训练专题指导.docxVIP

小学数学应用题训练专题指导

在小学数学的学习旅程中，应用题无疑占据着举足轻重的地位。它不仅是对学生数学知识综合运用能力的检验，更是培养其逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。许多学生在面对应用题时常常感到困惑，不知从何下手。本文旨在为小学数学应用题的训练提供一套系统且实用的指导方法，帮助学生逐步攻克难关，提升解题能力。

一、深刻理解应用题的本质与重要性

应用题，简言之，就是将数学知识融入具体生活情境或实际问题中，要求学生运用所学的数学概念、法则、公式等解决问题。其核心在于“应用”，即理论联系实际。

重要性体现在：

1.知识巩固与深化：通过解决实际问题，学生能更深刻地理解数学概念和法则的内涵与外延，而非仅仅停留在死记硬背。

2.思维能力培养：审题、分析数量关系、选择解题方法、列式计算、检验反思等环节，能有效锻炼学生的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。

3.解决问题能力提升：应用题源于生活，解决应用题的过程就是模拟解决实际问题的过程，有助于培养学生运用数学思想方法解决现实问题的能力。

4.数学兴趣激发：当学生发现数学能解决生活中的实际问题，感受到数学的实用性时，学习数学的兴趣自然会被激发。

二、小学生解应用题常见困难剖析

在应用题学习中，学生常遇到的困难主要有：

1.审题不清，理解偏差：未能准确把握题目中的关键词句，对题意理解不到位，甚至产生误解。

2.数量关系模糊：无法从复杂的文字描述中提取有效信息，找不到已知条件和未知问题之间的联系，理不清数量之间的关系。

3.解题思路混乱：缺乏有效的解题策略，拿到题目后无从下手，或思路单一，不懂得变通。

4.计算粗心马虎：即使思路正确，也可能因计算失误导致最终结果错误。

5.缺乏生活经验：部分应用题涉及特定的生活情境，学生因缺乏相关经验而难以理解题意。

三、应用题训练的核心策略与方法

针对以上困难，应用题的训练应系统性地展开，注重基础，循序渐进，培养习惯，优化方法。

（一）夯实基础，扫清阅读障碍

1.加强数学概念和术语的理解：数学概念是解应用题的基石。如“平均”、“倍”、“增加了”、“增加到”、“减少了”、“减少到”、“合格率”、“出勤率”等术语，必须让学生准确理解其含义。

2.提升文字阅读理解能力：引导学生仔细读题，逐字逐句理解，找出已知条件、隐含条件和所求问题。对于较长的题目，可以分段阅读，化整为零。鼓励学生用自己的话复述题意，检验其理解程度。

3.积累生活常识与经验：鼓励学生观察生活，参与社会实践，丰富生活经验，以便更好地理解应用题的情境。

（二）掌握审题技巧，明确解题方向

审题是解题的第一步，也是关键一步。

1.通读全题，整体感知：初步了解题目讲了一件什么事，已知什么，求什么。

2.圈点勾画，抓住关键：用不同符号圈出题目中的关键词、关键数据和重要条件，特别是那些容易混淆或遗漏的信息。例如“一共”、“还剩”、“平均每”、“比……多/少”、“几倍”等。

3.明确问题，有的放矢：清晰地知道题目要求解决什么问题，避免答非所问。

4.挖掘隐含条件：有些条件不会直接给出，需要学生根据生活经验或数学常识去推断。例如，“从早上8点到下午2点”，隐含了经过时间的计算需要先统一计时法。

（三）分析数量关系，构建数学模型

理解题意后，核心在于分析数量之间的关系，将实际问题转化为数学算式。

1.常用数量关系的梳理与运用：小学阶段有许多基本的数量关系，如：

*部分数+部分数=总数；总数-部分数=另一部分数

*每份数×份数=总数；总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数

*速度×时间=路程；路程÷速度=时间；路程÷时间=速度

*单价×数量=总价；总价÷单价=数量；总价÷数量=单价

*工作效率×工作时间=工作总量

这些基本关系是解决复杂应用题的基础，必须熟练掌握。

2.分析法与综合法的灵活运用：

*分析法：从问题入手，思考要求这个问题需要知道哪些条件，哪些条件是已知的，哪些条件是未知的，再设法求出未知条件。即“执果索因”。

*综合法：从已知条件入手，思考根据这些已知条件可以求出什么新的条件，逐步推向所求的问题。即“由因导果”。

在实际解题中，常常将两种方法结合起来使用。

3.借助直观手段，化抽象为具体：

*画图法：是解应用题的“万能钥匙”。线段图、示意图、韦恩图等都能帮助学生直观地理解数量关系。特别是对于分数应用题、行程问题、倍数问题等，画图能起到事半功倍的效果。

*列表法：对于条件较多、关系复杂的题目，可以通过列表整理信息，使条件和问题一目了然。

*模拟操作法：对