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《神笔马良》教学设计

《神笔马良》教学设计1

教学目标：

1.初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养良好的

读书习惯。

2.能根据问题回答课文的主要内容。

3.学会17个生字，理解18个词语的童思。

4.初步培养爱憎分明的感情.懂得学了本领要全心全意为人民

服务。

教学重点与难点：

教学重点：边读边思学习课文，养良好的读书习惯。

教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。

课时安排：4课时

第1课时

一、教学目标

1.了解课文大意。

2.学会本课的17个生字。

3.初步理解带生字的词语的童思。

二、教学过程

(一)、揭示课题，明确要求。

同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有

一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什

么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔

做了些什么吗？请看课文。出示课题：神笔马良。

这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词

语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。

(二)、教学生字，理解新词。

1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语

的意思，教师纠正C

犁(11),犁地，犁字也可以作动词。

硬(ying),不读g,反义词为“松“、”软

恨(hOn),心里恨，所以是竖心旁，右边是“艮“不是”良。

监(jiGn),“蓝字去掉草字头。

扇(shin),翘舌音。“一扇门“，扇子”。

旱(hGn),太阳高挂天空，地上干巴巴。

浇(jiGo),浇水要用水，左旁三点水。

杭(hdng),“杭州“，“杭育杭育”是吃力的叫喊声，一种劳动号

子。

链(lidn),第四声，铁链是铁做的，左边金字旁。

套(tGo),”套住、注意大字头下面有三小横，最后一笔为

点，不是捺。

绑(bdng),绑人用绳子，左边绞丝旁。

粗(cd),反义词“细

涌(ybng),大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后

涌出大门。

斜(」6),倾斜不正的意思。这里指船向一边歪斜。

咆哮(pGo_iao),形容海水奔腾轰呜。

压(yG),压下去要用大石头.一点不能忘记写。

衙门旧时官员办公事的地方。

吆喝.大声地叫喊。

2、请学生提出不理解的词语教师鼓励学生互相解答教师补

充修正。

(三)、课堂作业。

3、分别找出描写马良有志气要学画画“和“刻苦学画”的词句。

有志学画：”看得出神“不知不觉地走了进去气呼呼地

说：……\

刻苦学画：”用树枝画二”用草根画“见到什么就画什么二

4、自由读课文第1一一4自然段然后用自己的话简单地说说

马良这支神笔是怎样得到的。

各自说指名说自愿站起来说。

5、找出第14自然段中带“！”的句子想一想应该用什

么样的语气读。

①我偏不信穷娃子连画画也不能学！气（愤、坚决的语气）

②我才不呢！我专给咱穷人画！坚（定、轻视的语气）

③我多么盼望能有一支神笔啊！急（切、渴望的涪气）

④马良真高兴呵！高（兴的语气）

①奇怪公鸡活了！惊（奇的语气）

完成课后第3题第1（）小题