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“双减”背景下儿童设计美育的逻辑构建
贡恺远
关键词:双减设计美育儿童教育校园美育
一、缘起:“美”及“育”的哲学思考
“美”源自感受,源自本能的感性知觉和理性思考,是独属于个体的
“有意味的形式”[1],是个人视听、记忆、思想与周遭事物相遇后
达到的精神共鸣。德国哲学家弗里德里希•谢林
(FriedrichSchelling)说“艺术是哲学的唯一真实而永恒的工具和
证书”。随着人类智慧的愈发进步,艺术会成为人类所掌握的通行的
独特思想语言工具。此,不
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