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“双减”背景下初中语文作业优化设计

为深入贯彻落实《办公厅办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学

生作业负担和校培训负担的意见》《办公厅关于加强义务教育学校

作业管理的通知》和XX有关文件精神，进一步提升作业设计的科学

性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负

担，依据《义务教育语文课程标准》，结合我校初中语文教学实际，

特制定本指导意见。

一、总体目标

（一）检测课程教学效果

语文作业是促进学生语文学习，评估教师教学效果的重要手段。

要充分发挥语文作业的诊断与反馈功能，准确了解学生学习目标达成

情况，及时发现学生学习中存在的问题。还要发挥语文作业评估教学

效果的重要功能，促进教师反思和改进教学。

（二）提升课程教学质量

语文作业是教学的重要组成部分，也是课堂教学活动的必要补充。

作业设计和实施要科学合理有效，要帮助学生巩固语文知识、形成语

文能力、培养良好的语文研究惯，帮助教师改进教学行为，提升教学

质量。

（三）促进学生全面发展

语文作业要让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中，积累

语言经验，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，提升思维品

质，培养高雅的审美情趣，积淀丰富的文化底蕴，全面提升学生语文

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课程核心素养，发挥语文学科“以文化人”的育人功能。

二、具体要求

（一）控制作业总量

初中语文学科要严格控制学生作业量，精心选择并合理配置识字

与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类作业，切实减轻

学生过重的语文作业负担。作业设计要充分考虑学生的完成时间，保

证大部分语文书面作业能够在校内完成。加强学科组、年级组作业统

筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。

（二）精选作业内容

语文教师要深入开展作业研究，以语文课程核心素养为导向，通

过选编、改编、创编，系统设计符合学生年龄特点和学习规律的语文

作业。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。严禁以

整套试卷或教辅书上的连续多页内容作为家庭作业。

语作业内容设计，一要突出基础性，确保学生语基础知识的

掌握和基本技能的形成。如生字词积累、学化常识识记、本思

路梳理、意理解、片段写作等。二要强化典型性，设计能够“以点

带面”“以题带类”的典型作业，有效促进知识迁移。如根据体特

征设计的阅读作业，根据写作的方法性知识设计的片段写作，根据语

言现象设计的归类梳理的作业等。三要增强探究性，让学生通过对语

言材料的比较整合、发现探究，自主建构语知识，体会语言字的

特点和运用规律，深化本认知。如课的创意理解、多本的比读

生成结论等。四要倡导整体性，从单元整体来系统思考作业安排，使

作业结构化，避免碎片化。如单元课的关联分析、单元专题任务研

习等。

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（三）丰富作业形式

语课程是一门学习语言字运用的综合性、实践性课程，要改

变以书面为主的单一作业形式，设计类型多样的语作业。

书面作业要避免机械重复、呆板无趣，进一步强化情境创设，融

入活动因素，积极创新作业