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妈妈的一家大班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案《妈妈的一家》旨在培养大班幼儿对家庭关系的认识和理解，符合《幼儿园教育指导纲要》中关于社会性发展的要求。教学内容围绕家庭这一核心概念，通过讲述“妈妈的一家”的故事，引导幼儿了解家庭成员之间的关系，培养幼儿的亲情观念和家庭责任感。本课内容在单元中起着承上启下的作用，既是对前期家庭角色认知的深化，也是为后续社会交往能力培养奠定基础。核心概念包括家庭成员、亲情关系和责任感，技能包括倾听、表达和情感共鸣。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，对家庭有一定了解，但对其中的亲情关系和责任感认识尚浅。他们具有丰富的想象力，对故事情节敏感，容易产生情感共鸣。然而，部分幼儿可能由于家庭环境或个人经历的影响，对家庭关系存在误解或困惑。因此，教学设计需关注幼儿的个体差异，尊重他们的情感体验，通过互动和体验式学习，帮助他们建立正确的家庭观念。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1.让幼儿了解家庭成员之间的关系；2.培养幼儿的亲情观念和家庭责任感；3.提高幼儿的倾听、表达和情感共鸣能力。为实现这些目标，教师将采用故事讲述、角色扮演、小组讨论等多种教学策略，结合多媒体辅助教学，激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，注重个别化指导，关注幼儿的情感需求，确保每位幼儿都能在活动中得到成长。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出“妈妈的一家”中家庭成员的名称和关系。

列举：能够列举出三种家庭成员之间的互动方式。

解释：能够解释为什么家庭关系对一个人很重要。

2.能力的目标

设计：能够设计一个家庭角色扮演活动，展示家庭成员之间的互动。

评价：能够评价一个家庭角色扮演活动的设计是否合理，是否能够反映家庭成员之间的关系。

论证：能够论证为什么一个家庭需要相互关爱和支持。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在故事和角色扮演中体验家庭温暖和亲情的重要性。

认同：认同家庭关系的重要性，并表达对家人的感激之情。

形成：形成尊重家庭关系、珍惜家庭生活的价值观。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中家庭成员之间的关系变化，并解释原因。

推理：能够推理出家庭关系对个人成长的影响。

综合：能够综合故事中的信息，形成对家庭关系的全面认识。

5.科学评价的目标

判断：能够判断家庭角色扮演活动的效果，并提出改进建议。

反思：能够反思自己在家庭中的角色和责任。

选择：能够选择合适的方式表达对家人的爱。

三、教学重难点

重点：正确识别家庭成员关系，理解亲情的重要性，并能通过角色扮演表达家庭情感。难点：理解家庭成员之间相互依赖和支持的概念，以及如何在现实生活中体现家庭责任感，尤其对于家庭结构较为复杂或生活经验不足的幼儿。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、故事绘本、家庭结构图、角色扮演道具等在内的教学材料，以及评价表和任务单。同时，我会提前布置教室，确保环境适宜，包括小组座位安排和黑板板书设计。学生需预习《妈妈的一家》相关内容，并准备好画笔等学习用品，以促进课堂互动和体验式学习。

五、教学过程

1.导入

环节时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问引入话题：“同学们，你们能说出自己的家庭成员都有谁吗？他们在家里扮演什么角色呢？”

学生自由发言，分享自己的家庭构成和家庭成员的角色。

教师总结：“家庭是每个人成长的地方，家庭成员之间的关系对我们的生活有着重要的影响。今天，我们就来学习一篇关于家庭的有趣故事——《妈妈的一家》。”

预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己的家庭经验。

学生对即将学习的故事产生兴趣。

2.新授

环节时间：20分钟

活动设计：

阅读故事：教师声情并茂地朗读故事《妈妈的一家》，让学生跟随故事情节发展，感受家庭成员之间的亲情。

分段讲解：教师分段讲解故事，引导学生关注故事中的关键信息，如家庭成员、角色扮演、情感变化等。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中家庭成员的角色，加深对故事情节的理解。

讨论分享：每组分享角色扮演的感受，教师引导学生总结家庭成员之间的相互关系和情感表达。

预期行为：

学生认真倾听故事，关注故事情节和人物关系。

学生在角色扮演中积极参与，体验不同角色的情感。

学生在讨论分享中，能够表达对家庭成员之间情感的理解。

3.巩固

环节时间：15分钟

活动设计：

家庭关系图：教师引导学生绘制家庭关系图，明确家庭成员之间的关系。

情感卡片：学生制作情感卡片，表达对家庭成员的感激之情。

亲子互动：学生与家长共同完成亲子互动活动，增进亲子关系。

预期行为：

学生能够清晰绘制家庭关系图。

学生能够用情感卡片表达对