人教版三年级语文《美丽的小兴安岭》教案.docx

[教学目标]

1．指导学生自主识字，会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。

2．指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3．引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．引导学生体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

[重点难点]

1．教学重点：感受小兴安岭四季景色的美丽。

2．教学难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

[课时安排]3课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话引入

刚刚从我国美丽的西沙群岛归来，课本导游又将带领我们到我国的东北——小兴安岭来看一看了。（板书课题）

二、初读课文

1．对照拼音小声读一读课文，要求读准字音。

2．同桌同学互读课文，纠正读音。

3．指名分自然段读课文，重点纠正一下读音：涨、葱、融、挡、浸、剑、舔。

三、学习生字

1．自主学习。

2．同桌交流。

3．全班交流。

加偏旁：张——涨忽——葱舌——刮

换偏旁：乱——刮楼——缕

4．学生当堂书写生字字头。

5．教师巡视指导、评议。

四、正确朗读课文

1．自主练习正确朗读课文。

2．同桌互读。

3．通过课件“课文朗读”引导学生听、读课文，初步感受小兴安岭的美丽及物产丰富。

五、布置作业，预留问题

六、板书设计

七、作业

1．抄写生字。

2．流利地朗读课文。

3．搜集有关小兴安岭的图片、文字资料。

第二课时

一、创设情境

1．让我们一起来交流搜集的有关小兴安岭的图片、文字资料吧。

2．播放课件“课文朗读”，听后思考：小兴安岭给你留下了怎样的印象？

二、学习课文

1．初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。

2．第一自然段。

（1）填空：小兴安岭就像________________。

（2）讨论：为什么说小兴安岭就像绿色的海洋。

（3）有感情地朗读，读出树多。

3．第二自然段。

（1）指名读。

（2）你最喜欢哪句？为什么？读一读。

（3）评读。

（4）想象春天美丽的景色，用自己的话说一说。

品读“抽出”——为什么不用“长出”。

“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”引导学生想象小鹿的可爱神态。

4．请你用刚才的方法选第三至五自然段中的任一自然段学习。

（1）自学。

（2）小组交流。

（3）小组集体在全班汇报。

（4）让学生朗读并想象画面。

“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂。

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”——边想象画面边阅读。

“西北风呼呼地刮过树梢。”——联系生活中的体会，理解在课文中的意思。

5．回味一年四季的景色。自由阅读课文。

6．总结全文。

（1）齐读最后一自然段。

（2）想一想，这段在全文中的作用。

（3）课文中哪些地方写出了小兴安岭的景色诱人？哪些地方写出了小兴安岭是巨大的宝库？

三、布置作业，预留问题

四、板书设计

五、作业

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．抄写词语并试着默写。

第三课时

一、复习

1．听写字词。

2．背诵自己喜欢的段落给大家听。

二、理解反馈

1．如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？

2．把你的想法在小组里说一说。

3．指名说一说，全班交流。

教师要注意引导学生抓住每个季节景色的特点，并通过提问“你可以看到什么？”让其体会到不同季节的不同景物特点和共同的特点，即树多。

三、指导“小练笔”

1．指名读“小练笔”，明确要求。

2．你想怎样写？思考：《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》在表达方法上有什么可以借鉴的地方？

3．口述。

（1）同桌交流。

（2）指名全班交流，教师适时予以点拨。

四、布置作业，预留问题

五、板书设计

六、作业

书面完成“小练笔。”

七、教学提示

本文用词准确生动，教学时可通过“你最喜欢哪句？为什么？读出你的体会”的教学环节设计，让学生在品读中加以体会感受。另外，本文的画面感很强，建议加强想象力的培养，通过“想象当时美丽的景色，用自己的话说一说”的教学环节设计，指导学生展开丰富合理的想象，使语言文字转换成表象，进而转化为自己的语言，从而丰富表象，拓展学生语言及思维。