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小班健康：走走停停

演讲人：

日期:

目录

02

游戏化活动设计

01

活动核心目标

03

安全防护体系

04

动态观察指标

05

延伸活动模块

06

效果评估方案

01

PART

活动核心目标

基础运动能力培养

行走训练

通过走走停停的活动，锻炼幼儿的基本行走能力，学习稳定行走的技巧。

平衡能力

在活动中设置不同的路面条件，如平衡木、石子路等，帮助幼儿提高平衡能力。

协调性发展

通过变换行走节奏和速度，促进幼儿手脚协调和身体各部分之间的协调配合。

反应速度

通过瞬间变换动作或信号，训练幼儿的反应速度和应变能力。

身体反应力训练

灵敏性

提高幼儿对身体各部位的控制和灵活度，使幼儿能够更快速地做出反应。

协调性强化

在活动中加强幼儿身体各部分之间的协调性，使动作更加流畅和准确。

遵守规则

培养幼儿的自我保护意识，如不随意奔跑、注意脚下安全等。

自我保护意识

危险识别能力

通过活动提高幼儿对危险的识别和规避能力，确保幼儿在游戏中的安全。

在活动中强调规则的重要性，教育幼儿遵守交通规则和安全规定。

安全规则意识建立

02

PART

游戏化活动设计

情景式行走路径规划

公园路径

设计弯弯曲曲的公园小径，让孩子们在行走中感受自然的美妙。

障碍赛道

安全道路模拟

设置各种有趣的障碍，如隧道、小桥、山坡等，鼓励孩子们勇敢穿越。

利用模拟的斑马线、红绿灯等交通设施，教育孩子们在行走时遵守交通规则。

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音乐节奏控制机制

节奏明快音乐

选择节奏明快的音乐，激发孩子们的行走欲望和节奏感。

音乐同步行走

让孩子们根据音乐的节奏调整行走速度，培养他们的节奏感和协调性。

音乐互动环节

设置音乐互动环节，如音乐停止时做特定动作，增加游戏的趣味性和互动性。

动物模仿动作库

提供动物模仿动作卡片，让孩子们了解不同动物的动作特点。

动物动作卡片

组织孩子们进行动物模仿游戏，鼓励他们模仿动物的动作和声音。

动物模仿游戏

让孩子们扮演不同的动物角色，通过角色扮演来加深对动物的认识和理解。

动物角色扮演

03

PART

安全防护体系

检查滑梯、秋千等设施是否稳固，有无螺丝松动或尖锐边角。

游乐设施安全

定期清洁场地，确保无垃圾、尘土等污染源。

环境卫生

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确保地面无坑洼、无杂物、无湿滑现象。

地面平整

对可能产生危险的区域进行隔离，如施工区、设备存放区等。

隔离措施

场地安全检查标准

教师应站在能够观察到所有孩子的位置，确保无视线死角。

全方位观察

教师站位监控要点

要特别关注那些行为异常、活泼好动或年龄较小的孩子。

重点关注

发现孩子出现危险行为时，应立即上前制止并引导其正确行为。

随时干预

在与孩子保持一定距离的同时，确保能够迅速到达孩子身边。

保持距离

手势明确

教师应使用明确、易于识别的手势来指示孩子暂停活动。

示范讲解

在活动开始前，向孩子演示并解释应急暂停手势的含义。

立即响应

孩子看到手势后，应立即停止当前活动，并转向教师寻求指示。

保持冷静

在发出暂停手势时，教师应保持冷静，不要惊慌失措，以免引起孩子的不安。

应急暂停手势规范

04

PART

动态观察指标

轻度体力消耗

孩子表现出一定的疲惫，但仍能坚持完成活动，呼吸有些急促。

中度体力消耗

重度体力消耗

孩子体力透支，表现出明显的疲惫和无力，甚至无法继续活动。

孩子可以轻松地完成走走停停的活动，没有明显的疲惫和呼吸困难。

幼儿体力消耗分级

专注度高峰期

孩子在活动开始时表现出极高的专注度，积极参与并持续一段时间。

专注度变化曲线

专注度平稳期

孩子在活动中保持一定的专注度，但不再有高峰期时的兴奋和紧张。

专注度下降期

孩子对活动的兴趣逐渐降低，注意力开始分散，表现出走神或不耐烦。

情绪波动预警信号

情绪波动大

孩子在活动中表现出明显的情绪波动，如异常兴奋、焦虑或沮丧等。

情绪波动小

异常情绪持续时间长

孩子在活动中情绪稳定，能够较好地控制自己的情绪。

孩子出现异常情绪后，长时间无法平复，可能需要教师的关注和引导。

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05

PART

延伸活动模块

模仿动物行走

家长与孩子一起模仿动物行走，如企鹅走、大象走等，锻炼孩子的平衡感和协调性。

家庭障碍物训练

在家庭环境中设置一些安全的障碍物，如小垫子、绳子等，让孩子在行走中尝试跨过或绕过，提高身体灵活性和平衡能力。

家庭亲子跟学任务

通过唱儿歌的方式，让孩子了解正确的走路姿势和习惯，如“小手摆摆，小脚踏踏，一步一步向前走”。

唱儿歌《走路歌》

将健康知识融入儿歌中，如“多吃蔬果身体棒，走路有力不慌张”，让孩子在唱唱跳跳中学习到健康知识。

融入健康知识

健康知识儿歌融合

平衡感训练升级版

平衡木行走

让孩子在平衡木上行走，锻炼平衡感和协调性，可根据孩子的实际情况调整平衡木的宽度和高度。

单脚站立

让孩子尝试单脚站立，以