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2019年北京市高三一模语文真题解析

同学们，2019年北京市高三一模语文考试已落下帷幕。这次模考不仅是对大家一轮复习成果的全面检验，更为后续的冲刺指明了方向。作为一名深耕语文教学多年的观察者，我将结合本次考试的命题特点与考查趋势，为大家做一次较为细致的解析，希望能为大家的备考提供一些有益的参考。

一、整体感知：稳中有变，能力立意凸显

本次一模语文试卷，在整体结构和题型设置上延续了近年来北京高考的一贯风格，力求稳定。然而，细究之下，不难发现其在平稳中渗透着对学生语文核心素养的更深层次考查。试卷更加注重考查学生的阅读理解能力、信息筛选与整合能力、逻辑思辨能力以及语言表达的准确与生动性。这提醒我们，单纯依靠死记硬背和题海战术已难以适应新的考查要求，回归语文本质，提升综合素养，才是制胜关键。

二、现代文阅读：深耕文本，逻辑为先

（一）论述类文本阅读

论述类文本一如既往地承担着考查学生逻辑思辨能力的重任。此次选材可能涉及社会热点、文化现象或学术探讨等领域，文本本身具有较强的思想性和逻辑性。

考查重点：

1.核心观点的提炼：要求学生能够快速准确地把握作者在文中表达的中心论点以及分论点。这需要同学们在阅读时圈点勾划，关注首尾段、段落中心句等关键信息。

2.论证结构的分析：对文本的论证思路、论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等）的识别与理解，是近年来的常考点。学生需要不仅“知其然”，更要“知其所以然”，理解作者为何如此安排材料，以及某种论证方法的表达效果。

3.重要概念的理解与信息推断：对于文本中出现的关键概念，要结合上下文准确理解其内涵。同时，基于文本信息进行合理推断的能力也至关重要，这要求选项必须在原文中找到依据，避免主观臆断和过度解读。

备考建议：平时阅读时，应有意识地训练自己的逻辑思维能力，多思考文章的“骨架”是什么，作者是如何一步步把观点说清楚的。对于选项，务必做到“回归原文，比对信息”，切忌想当然。

（二）实用类文本阅读（含非连续性文本）

实用类文本阅读，特别是非连续性文本的考查，越来越强调信息的快速筛选、整合与概括能力。这类文本往往围绕一个中心话题，提供多则材料，形式可能包括文字、图表等。

考查重点：

1.信息的精准定位与筛选：在众多信息中，迅速找到与题目设问相关的内容，这是基础。

2.信息的整合与概括：将不同材料、不同段落中的相关信息进行归纳、合并，形成简洁、准确的答案。避免简单摘抄，强调提炼与概括。

3.图表信息的解读能力：如果涉及图表，要能读懂图表的标题、项目、数据变化趋势等，并能将图表信息与文字信息进行关联分析。

备考建议：训练自己快速阅读的能力，学会带着问题去读。对于多则材料，要注意比较它们的异同，找到内在联系。概括时，尽量使用原文中的关键词句，同时注意语言的简洁性和准确性。

（三）文学类文本阅读

文学类文本阅读，以其丰富的人文内涵和艺术魅力，着重考查学生的审美鉴赏能力和情感体验能力。小说、散文是常见体裁。

考查重点：

1.人物形象的分析：通过人物的语言、动作、心理、肖像以及环境描写等，分析人物的性格特征、精神品质及其典型意义。

2.情节结构的把握：理解情节的发展脉络、高潮、结局，以及某些情节的作用（如铺垫、伏笔、照应、对比等）。

3.环境描写的作用：自然环境和社会环境描写，在交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节、揭示主题等方面都可能具有重要作用。

4.语言特色的品味：关注作者在遣词造句、修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）等方面的匠心，体会其表达效果和蕴含的情感。

5.主题思想的探究：这是阅读的落脚点。要能结合文本内容，深入理解作品所反映的社会生活、所传达的思想情感和人文精神。

备考建议：文学类文本阅读，“读懂”是前提。要沉下心来，进入文本情境，与作者、与人物进行对话。答题时，要紧密结合文本内容进行分析，做到“言之有据，析之有理”，避免空泛的套话。平时要多阅读不同风格的文学作品，培养语感和审美能力。

三、古诗文阅读：传承经典，固本培元

（一）文言文阅读

文言文阅读是对同学们传统文化积累和古文阅读能力的考查，重点在于理解。

考查重点：

1.常见文言实词、虚词的含义与用法：这是阅读文言文的基础。实词要注意一词多义、古今异义、词类活用等现象；虚词则要掌握其在不同语境下的常见用法。

2.特殊句式的理解：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等，对准确理解句意至关重要。

3.文本内容的概括与分析：能够读懂文章大意，把握主要人物的事迹、品格以及作者的观点态度。

4.文言文翻译：这是综合性的考查，要求“信、达、雅”，特别是“信”和“达”，要准确翻译出关键词语和特殊句式。

备考建议：文言文学习