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教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)-试卷17

姓名：__________考号：__________

一、单选题(共10题)

1.根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论，学生将符号所代表的新知识与认知结构中已有的适当观念建立起非人为的、实质性的联系的过程称为：()

A.理解学习

B.有意义学习

C.机械学习

D.认知学习

2.学生在学习过程中，将已有的知识经验应用于新的情境中，形成新的知识结构，这种学习类型属于：()

A.理解学习

B.应用学习

C.分析学习

D.创造学习

3.以下哪项不属于韦纳的归因理论中归因的维度：()

A.内部与外部

B.稳定与不稳定

C.可控与不可控

D.个体与群体

4.在班级管理中，教师通过制定规章制度，维护班级秩序，属于班级管理的哪种功能：()

A.教育功能

B.情感功能

C.激励功能

D.维护功能

5.学生在课堂上对老师讲授的内容感到困惑，产生认知冲突，这种心理现象称为：()

A.吸收

B.同化

C.调适

D.冲突

6.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童思维特点是：()

A.前运算思维

B.形式运算思维

C.具体运算思维

D.实际思维

7.以下哪项不属于加德纳的多元智力理论所提出的智力类型：()

A.逻辑-数学智力

B.言语智力

C.音乐智力

D.情感智力

8.在课堂教学中，教师提问时，学生能够迅速给出答案，说明教学：()

A.成功

B.失败

C.一般

D.不确定

9.在班级管理中，教师通过组织班级活动，增强学生之间的交流与合作，这种管理方式属于：()

A.制度管理

B.情感管理

C.行为管理

D.活动管理

10.学生在学习过程中，将学习内容与个人经验相结合，形成自己的理解，这种学习策略称为：()

A.理解策略

B.记忆策略

C.应用策略

D.创造策略

二、多选题(共5题)

11.根据班杜拉的社会学习理论，以下哪些因素会影响观察者的行为表现？()

A.曝光频率

B.观察者与榜样之间的关系

C.榜样的特点

D.强化

12.以下哪些属于加德纳的多元智力理论中提出的智力类型？()

A.逻辑-数学智力

B.言语智力

C.音乐智力

D.空间智力

13.以下哪些属于韦纳的归因理论中的归因维度？()

A.能力

B.努力程度

C.任务难度

D.运气

14.以下哪些是皮亚杰认知发展理论中的阶段？()

A.感官运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

15.以下哪些是教师心理健康的标志？()

A.具有积极的教育态度

B.情绪稳定，乐观向上

C.能够与学生建立良好的师生关系

D.能够有效管理自己的情绪和行为

三、填空题(共5题)

16.根据弗洛伊德的人格结构理论，人格由本我、自我和超我三个部分构成，其中本我是人格结构中的原始部分，它遵循的原则是：

17.在皮亚杰的认知发展理论中，儿童思维发展的转折期称为：

18.教师职业道德规范中，教师与学生之间应该遵循的原则是：

19.在教育心理学中，指个体在特定情境中，由于心理紧张或焦虑而引起的对事物的认知、判断、推理等认知功能以及注意、记忆和动机等心理活动失调现象的是：

20.在班杜拉的社会学习理论中，个体通过观察他人行为及其结果而习得新行为的过程称为：

四、判断题(共5题)

21.在斯金纳的操作性条件反射理论中，强化物的呈现会增强反应的概率。()

A.正确B.错误

22.班杜拉认为，强化是儿童学习的主要动机。()

A.正确B.错误

23.皮亚杰认为，儿童在认知发展过程中，先经历形式运算阶段，然后是具体运算阶段。()

A.正确B.错误

24.韦纳的归因理论认为，个体的成败主要取决于个人的能力。()

A.正确B.错误

25.教师通过课堂提问，可以帮助学生巩固知识，提高学生的思维能力。()

A.正确B.错误

五、简单题(共5题)

26.请简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论的主要内容。

27.结合实际，谈谈如何运用皮亚杰的认知发展理论进行教学。

28.请分析教师心理健康对教育教学的影响。

29.如何运用加德纳的多元智力理论进行教学？

30.请结合实际，探讨如何运用社会学习理论来提高学生的学习动机。

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