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2025年江西省中考文言文阅读训练

引言：固本培元，循序渐进

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，亦是中考语文的重要组成部分。江西省中考对文言文阅读的考查，旨在检验学生对古代汉语的阅读理解能力、对传统文化的感知能力以及初步的文学鉴赏能力。备战2025年中考，文言文阅读训练当以“固本培元，循序渐进”为要，既要夯实基础，积累文言知识，也要掌握方法，提升阅读素养。本文将结合江西省中考命题特点，从考情分析、方法指导、能力提升及实战演练等方面，为同学们提供一套系统的文言文阅读训练方略。

一、洞悉考情，靶向施策

（一）选材特点与趋势

江西省中考文言文阅读选材，历来注重经典性与浅易性的统一。课内篇目与课外语段的组合是常见模式。课内选材多出自教材中要求背诵或精读的经典篇章，如史传类的《史记》选段、诸子散文中的哲理小品、古代名家的写景抒情之作等。课外选材则多为与课内篇目在主题、文体或语言风格上有一定关联的浅易文言文，以人物传记、山水游记、寓言故事、议论小品等为主，篇幅适中，情节相对简明，语言规范。近年来，选材更趋多元化，亦不乏关注家国情怀、个人修养、传统美德等主题的文章，体现了对核心素养的考查导向。

（二）考点分布与能力要求

江西省中考文言文阅读的考点相对稳定，主要集中在以下几个方面：

1.理解常见文言实词在文中的含义：重点考查一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象。要求学生能结合具体语境辨析词义。

2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法：考查频率较高的虚词如“之、其、以、于、而、乃、为”等，要求学生掌握其基本用法，并能在具体语境中辨识。

3.理解并翻译文中的句子：要求以直译为主，意译为辅，做到字字落实，文从字顺，并能准确体现原文的语气和情感。

4.理解文章内容，概括要点：考查对文本主要内容、故事情节、人物行为等的理解和提炼能力。

5.分析概括作者在文中的观点态度或文章主旨：要求学生能透过文字表面，把握作者的写作意图、情感倾向或文章所蕴含的道理。

6.对作品中人物形象、语言特色、表达技巧的初步鉴赏：此为较高层级的要求，需要学生具备一定的文学感知能力。

二、精研方法，提升素养

（一）立足课内，夯实基础

课内文言文是中考命题的“源头活水”，也是我们积累文言知识、培养阅读能力的根基。

1.字字落实，积累文言知识：对课下注释中的重点实词、虚词的意义和用法，要准确记忆，理解其在具体语境中的含义。特别关注一词多义、古今异义、词类活用（如名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等）和通假字。建议建立文言知识积累本，分类整理，时常翻阅。

2.疏通文意，把握结构脉络：在理解字词的基础上，要能顺畅翻译课文，理解每句话的意思，进而把握文章的整体结构、写作思路和主要内容。

3.体会情感，理解主旨内涵：学习文言文不仅是语言的学习，更是文化的传承。要用心体会作者在文中表达的思想情感、人生感悟和价值取向，理解文章的主旨内涵。

（二）掌握技巧，高效阅读

面对课外文言文或陌生语段，掌握科学的阅读方法至关重要。

1.通读全文，初步感知：拿到一篇文言文，首先要快速通读一遍，不求字字皆懂，只求对文章大意、叙事线索、人物关系等有一个初步的感知。遇到不懂的字词，先暂时放过。

2.关注注释，化难为易：试题中给出的注释是重要的提示，通常会解释一些疑难字词、背景知识或文化常识，一定要仔细阅读，充分利用。

3.联系课内，迁移知识：课外文言文的考查往往与课内所学紧密相关。遇到陌生的字词或句式，要积极调动课内积累，尝试用学过的知识进行推断和迁移。例如，某个实词的用法，可能在课内某篇课文中见过类似的。

4.抓住关键，突破难点：对于理解文意起关键作用的字词、句子或段落，要仔细推敲。可以通过上下文语境进行推断，也可以通过分析句子结构（如判断句、被动句、倒装句等）来理解其含义。

5.借助语境，推断词义：这是阅读文言文最重要的能力之一。可以通过分析词语在句中的位置（充当什么成分）、与前后词语的搭配关系、上下文的逻辑关系等来推断其意义和用法。

（三）规范答题，力求精准

1.文言实词、虚词解释题：看清题目要求，是解释意义还是说明用法，或是两者兼有。答案要力求准确，尽量使用课下注释或教材中出现过的规范释义。对于课外语段中的词语，要结合语境推断，并用简洁的语言表述。

2.句子翻译题：遵循“信、达、雅”的原则，以“信”和“达”为首要目标。“信”即准确，忠实于原文意思；“达”即通顺，符合现代汉语的表达习惯。翻译时，要字字落实，特别是关键词语要翻译准确。注意特殊句式的调整，如倒装句要恢复正常语序，省略句要补出省略成分。

3.内容理解与概括题：这类题目要求学生对文章内容进行梳理和提炼。答题时，要紧扣原文，从文中寻找相关信息，用自己的话概括作答，力求全面、