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小学语文经典课文说课稿示范

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是小学语文教材中的经典课文——《桂林山水》。这篇课文以其生动形象的语言、精巧的构思和深厚的情感，历来是小学语文教学中的典范之作。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《桂林山水》是一篇写景抒情的散文佳作，通常编排在小学中高年级教材中。课文以生动形象的笔触，描绘了桂林山水的奇丽景色，赞美了祖国山河的壮丽，表达了作者对桂林山水的喜爱和对大自然的热爱之情。

从教材的整体编排来看，这篇课文承担着培养学生观察能力、想象能力、语言表达能力以及初步的审美鉴赏能力的任务。它不仅是学生学习景物描写方法的范例，也是对学生进行爱国主义教育和美育的好素材。课文语言优美流畅，多用比喻、排比等修辞手法，句式整齐而富有变化，读来朗朗上口，易于学生积累和模仿。

二、说学情

我本次设想的授课对象是小学五年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对自然风光有着浓厚的兴趣。他们之前已经接触过不少写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识，但对于如何抓住景物特点进行细致描写，如何体会作者在景物描写中蕴含的情感，以及对排比句式的精妙运用等方面，还需要进一步的引导和深化。

同时，五年级学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们乐于参与课堂活动，喜欢朗读、表演和小组讨论等学习方式。但个体差异依然存在，部分学生可能在语言表达的准确性和生动性上还有待提高。

三、说教学目标

根据课程标准的要求、教材特点以及学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言文字，感受桂林山水的特点。

*培养学生的语感，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

*学习观察景物的方法，初步培养学生的审美能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受桂林山水的奇丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

*培养学生热爱大自然、欣赏自然美的情趣。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*感受桂林山水的特点，理解课文内容。

*品味课文优美的语言，特别是比喻、排比等修辞手法的运用及其表达效果。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*教学难点：

*理解作者为什么说“桂林山水甲天下”，以及“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

*学习作者观察和描写景物的方法，并尝试运用。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

*情境教学法：利用多媒体课件展示桂林山水的图片或视频，创设优美的教学情境，激发学生的学习兴趣。

*朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读、配乐朗读等），体会文章的语言美和情感美。

*启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，深入理解课文内容。

*多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。

*学法：

*自主阅读法：引导学生课前预习，课上自主阅读，初步感知课文内容。

*圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画，写下自己的感受和疑问。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，碰撞思维火花，共同解决学习中的困难。

*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验和已有的知识储备，加深对课文内容的理解和感悟。

六、说教学过程

为了将教学目标落到实处，我设计了以下教学环节：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。你都去过哪些风景优美的地方？给大家简单介绍一下好吗？（学生自由发言）

2.图片/视频展示：今天，老师要带大家去一个被誉为“人间仙境”的地方，它就是——桂林。（播放桂林山水的美景图片或短视频，配以优美的音乐）

3.引出课题：看到这些画面，你有什么感受？（学生谈感受）是啊，桂林的山水是如此神奇美丽，正如人们所说“桂林山水甲天下”。今天，我们就一同走进课文《桂林山水》，去领略它独特的魅力。（板书课题）

设计意图：通过谈话和视觉、听觉的刺激，激发学生对桂林山水的向往