广东省农民教育：现状、问题与发展路径探析.docxVIP

广东省农民教育：现状、问题与发展路径探析

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

广东省作为中国经济强省，在全国经济格局中占据重要地位。近年来，广东农业发展态势良好，2025年一季度，全省农林牧渔业总产值1910.0亿元，同比增长3.9%，蔬菜及食用菌产量、园林水果产量、茶叶产量均有不同程度增长。在种业方面，广东大力实施“粤强种芯”工程，超级稻品种占全国超1/4，常规籼稻育种一直领跑全国，累计育成畜禽新品种(配套系)40个，约占全国总数的15%。在农业机械化与智能化领域，广东通过“粤强农装”工程，构建智能农机产业链创新体系，如华南农业大学罗锡文院士团队打造的全球首个水稻无人智慧农场，实现耕种管收全程无人化作业；大疆、极飞等企业的农用无人机广泛应用于植保、监测等作业。现代化海洋牧场建设也成绩斐然，下水了全国首台具备升降功能的桁架类网箱“联塑L001”号、全国最大的风渔融合养殖平台“伏羲一号”等。

然而，广东农业发展仍面临诸多挑战。一方面，农村劳动力老龄化、素质偏低等问题突出，据相关调查，从事农业生产的农村劳动力年龄主要集中在40岁以上，30岁以下务农劳动力占比仅11.0%，农民生产者素质亟待提高。另一方面，农业产业结构需进一步优化，农产品附加值有待提升，农业生态环境面临一定压力。在此背景下，农民教育的重要性愈发凸显。农民作为农业生产的主体，其素质和技能水平直接影响农业现代化进程和乡村振兴战略的实施。加强农民教育，有助于提升农民科学文化素质、专业技能和经营管理能力，使其更好地适应现代农业发展需求，推动农业转型升级，实现乡村产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的目标。

1.1.2研究意义

农民教育对于提升农民素质具有不可替代的作用。通过系统的农业知识培训，农民能够深入了解土壤改良、施肥灌溉、病虫害防治等方面的知识，从而更加科学地进行农业生产，提高农产品的产量和质量。在农业技术培训中，农民可以接触到先进的农业机械操作方法、智能化农业设备的使用技巧，提升农业生产效率，减轻劳动强度。比如，经过无人机操作培训的农民，可以利用无人机进行精准植保作业，不仅覆盖面积广，而且能够节省人力和时间成本。农民教育还注重培养农民的市场意识和经营管理能力，帮助他们更好地了解市场需求，合理安排生产，实现农产品的价值最大化。

农民教育是促进农村经济发展的重要动力。高素质的农民能够积极采用新技术、新设备，推动农业生产向规模化、集约化、现代化方向发展，提高农业生产效益。他们还能结合市场需求，发展特色农业、生态农业、休闲农业等新型业态，拓展农业产业链，增加农民收入。例如，一些掌握电商运营知识的农民，通过网络平台销售农产品，打破了地域限制，拓宽了销售渠道，实现了农产品的快速流通和增值。农民教育还能促进农村劳动力转移就业，提高农民在二、三产业的就业竞争力，为农村经济多元化发展提供支撑。

乡村振兴战略是解决新时代我国社会主要矛盾、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。农民教育在乡村振兴中发挥着基础性和先导性作用。通过加强农民教育，可以培养一批懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍，为乡村振兴提供人才保障。农民素质的提升有助于推动农村文化建设，传承和弘扬优秀传统文化，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风。在乡村治理方面，受过良好教育的农民能够更好地参与乡村事务管理，提高乡村治理的民主化和科学化水平，促进乡村社会的和谐稳定。

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

国外在农民教育方面有着丰富的研究成果。在农民教育体系方面，美国构建了完善的农业教育体系，出台了重视职业农民教育培训的法规，如通过立法保障职业农民培训的经费投入和培训质量。美国的农业教育涵盖了从基础教育到高等教育的各个阶段，在基础教育阶段就注重培养学生对农业的兴趣和基本的农业知识；高等农业教育则侧重于培养专业的农业人才，为农业科研、生产和管理提供智力支持。德国形成了“双元制”职业教育模式，将企业培训与学校教育紧密结合，学生在企业中接受实践技能培训，在学校里学习理论知识，使农民能够在实际工作环境中掌握实用技能，毕业后能够迅速适应农业生产岗位。

在农民教育模式与方法上，澳大利亚根据不同州的地域特色制定不同的扶持策略，实施“落后乡村地区计划”，针对昆士兰州和新南威尔士洲实行洲、学区、学校三层管理模式；维多利亚州、西澳大利亚洲和南澳大利亚洲采取自我管理的基础模式；北部地区由于乡村学校数量多且分布不集中而实行目标检测的管理模式；私立学校则实行独立办学模式。这种因地制宜的教育模式充分考虑了各地的实际情况，提高了教育的针对性和有效性。日本通过国家统筹规划，以教育系统为主体，农业改良普及事业系统配合开展农民