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2025年【优秀工作总结】小学劳动技术工作总结(2篇)

2025年，我校劳动技术教育工作以《义务教育劳动课程标准》为指导，坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人理念，围绕会劳动、爱劳动、懂劳动的培养目标，在课程建设、教学创新、实践活动等方面取得显著成效。本年度我们重点构建了基础+拓展+特色的三级课程体系，基础层面向全体学生开设生活劳动、生产劳动、服务性劳动必修内容，拓展层开发了陶艺制作、木工简易加工、电子创客等12个选修模块，特色层打造了校园农耕园巧手匠心工作坊等实践平台。在教学实施过程中，我们创新采用项目式学习模式，将学科知识与劳动技能有机融合。例如在四年级校园垃圾分类站设计项目中，学生不仅掌握了垃圾分类知识，还通过测量、绘制设计图、利用废旧材料制作分类箱等环节，综合运用了数学测量、美术设计、工程搭建等多学科能力。该项目成果在市级劳动教育案例评选中获得一等奖。为提升教学专业性，我们建立了1+N教师培养机制，1名专职劳动教师带领N名兼职教师开展教研活动，先后组织劳动教育跨学科融合主题研讨12次，开发校本教材《小学生劳动素养成长手册》，收录优秀教学案例48个。在实践资源建设方面，我们投入20万元改造劳动实践教室，新增3D打印机、微型机床等现代化设备，同时与周边5家企业建立校外劳动实践基地，为学生提供真实的劳动场景。本学期开展的职业体验日活动中，学生走进面包房学习烘焙技艺，在汽车4S店了解新能源汽车维修，此类活动累计参与学生达800余人次。为激发学生劳动热情，我们构建了多元化评价体系，实施劳动素养积分制，将日常劳动表现、项目成果、创意作品等纳入评价范围。每月评选劳动小能手，学期末表彰劳动模范班级，通过校园广播、宣传栏展示学生劳动成果。五年级学生王小明的自动浇花装置创意作品，不仅解决了假期无人浇花的难题，还在区级青少年科技创新大赛中获奖。我们特别注重劳动教育与生活实际的联系，开展家校协同劳动周活动，设计家庭劳动任务清单，涵盖烹饪、收纳、家电简单维修等内容，家长通过上传视频、照片记录孩子劳动过程。活动期间共收到家庭劳动记录2300余份，85%的家长反馈孩子劳动习惯明显改善。针对不同年级学生特点，我们设计了梯度化的劳动课程内容：低年级侧重生活自理能力培养，通过系鞋带比赛整理书包大赛等趣味活动，帮助学生掌握基本生活技能；中年级开展校园服务性劳动，承担教室绿植养护、图书整理等任务；高年级则侧重生产劳动和创造性劳动，参与校园小菜园种植管理，进行简易手工制作。在劳动教育过程中，我们也发现部分学生存在劳动技能薄弱、家长重视程度不足等问题。对此，我们通过家长会、致家长一封信等形式加强宣传引导，同时利用课后服务时间开设劳动技能加油站，针对薄弱环节进行专项辅导。下学期我们计划进一步完善劳动教育评价体系，将劳动素养纳入学生综合素质评价，同时开发更多与地方特色结合的劳动课程，如非遗剪纸、传统糕点制作等，让劳动教育更具文化内涵和地域特色。

2025年，我校劳动技术教育工作聚焦学生核心素养发展，以课程改革为突破口，着力培养学生的劳动习惯、实践能力和创新精神，形成了课程引领、实践育人、文化浸润的劳动教育特色。本年度我们重点推进劳动教育与学科教学的深度融合，开发了学科+劳动融合课程案例36个。在科学课与劳动课的跨界融合中，学生通过种植多肉植物，观察记录植物生长过程，既掌握了植物栽培技能，又理解了光合作用原理。语文课开展劳动故事创编活动，学生将田间劳作、厨房烹饪的经历转化为生动的习作，其中3篇作品在《小学生作文报》发表。为解决劳动教育师资不足的问题，我们实施教师劳动技能提升计划，组织教师参加木工、缝纫、小家电维修等技能培训，聘请社区能工巧匠、非遗传承人担任校外辅导员，组建了一支由18名专职教师、25名兼职教师、10名校外导师构成的专业化队伍。每周三下午的教师劳动工作坊已成为校园文化建设的亮丽风景线，教师们在这里交流厨艺、学习编织，形成了良好的劳动氛围。校园劳动实践基地建设取得新进展，我们将闲置地块改造为一米菜园，划分给各班级管理，学生在教师指导下种植时令蔬菜，经历从播种、施肥、除草到收获的完整过程。今年春季收获的青菜、萝卜等蔬菜，由学生亲手清洗、烹饪，制作成劳动成果分享会的美味佳肴。这种从田间到餐桌的全链条劳动体验，让学生深刻体会到劳动的价值和食物的来之不易。我们创新开展劳动素养银行评价机制，学生通过参与劳动实践积累劳动币，可兑换实践材料、荣誉勋章等奖励。建立劳动成长档案袋，收录学生的劳动计划、过程记录、成果照片、反思日记等材料，全面追踪学生劳动素养发展轨迹。三年级（2）班学生李雨桐的档案袋记录了她从怕脏怕累到主动承担家庭大扫除的转变过程，成为劳动教育成效的生动例证。为拓展劳动教育空间，我们积极开展社区劳动志愿服务活动，组织学生参与社区环境整治、敬老院慰问