三年级上科学教案塑料苏教（2025—2026学年）.docxVIP

三年级上科学教案塑料苏教（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级上科学课程中的“塑料”这一主题，紧密结合《义务教育科学课程标准》和苏教版教材内容进行设计。塑料是日常生活的重要组成部分，本课内容旨在帮助学生认识塑料的特性、种类及其在生活中的应用，培养学生观察、比较、分析等科学探究能力。在本单元中，本课作为承上启下的环节，既是对物质性质认识的延续，也是对材料科学初步了解的开始。核心概念包括塑料的定义、特性、种类和应用，基本技能包括观察、比较、记录和分析。

2.学情分析

三年级学生处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对物质世界有着浓厚的兴趣。在已有知识储备方面，学生对日常生活中常见的材料有一定了解，但对塑料的深入认识有限。生活经验上，学生对塑料的使用较为熟悉，但对其制作过程和环保问题认识不足。技能水平方面，学生具备基本的观察和比较能力，但分析能力有待提高。认知特点上，学生以具体形象思维为主，需要教师通过直观、生动的教学手段激发学习兴趣。兴趣倾向方面，学生对与生活紧密相关的科学知识更感兴趣。可能存在的学习困难包括对塑料种类和特性的混淆，以及对塑料环保问题的理解不足。

3.教学策略与目标

本课教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握塑料的定义、特性、种类和应用；技能目标培养学生观察、比较、分析等科学探究能力；情感目标激发学生对科学的兴趣，增强环保意识。为达成教学目标，教师将采用多种教学方法，如情境教学、小组合作学习、实验操作等，确保教学活动的趣味性和有效性。

二、教学目标

1.知识的目标

说出塑料的基本定义和特性。

列举生活中常见的塑料制品。

解释塑料的分类及其用途。

2.能力的目标

设计简单的实验方案来观察塑料的特性。

比较不同类型塑料的优缺点。

评价塑料在环境保护中的作用。

3.情感态度与价值观的目标

认识到塑料在现代社会的重要性。

关注塑料对环境的影响，增强环保意识。

树立节约资源、保护环境的价值观。

4.科学思维的目标

培养观察、比较、分析等科学探究能力。

发展逻辑思维和批判性思维能力。

学会运用科学方法解决实际问题。

5.科学评价的目标

能够对塑料的相关知识进行自我评价。

了解科学评价的标准和方法。

参与科学评价的过程，提高评价能力。

三、教学重难点

重点：塑料的定义、特性和分类，以及其在生活中的应用。

难点：理解塑料对环境的影响，以及环保意识的形成。由于三年级学生对塑料的环保问题认识有限，难以将理论知识与实际生活联系起来，因此需要通过具体案例和互动活动帮助学生理解和内化这些概念。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含塑料知识讲解的多媒体课件，准备图表和模型以直观展示塑料特性，准备实验器材供学生操作，收集相关音频视频资料丰富教学内容。学生方面，要求预习教材内容，收集与塑料相关的资料，并准备好画笔等学习用具。同时，设计小组座位，确保学生能够有效互动，并规划黑板板书，构建清晰的教学框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到学习目标。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师展示各种塑料制品，如塑料瓶、塑料袋、塑料玩具等，引导学生观察并思考这些物品在生活中的用途。

提问：“同学们，你们知道这些物品都是由什么材料制成的吗？”

学生回答后，教师总结：“这些物品都是由塑料制成的。今天，我们就来学习一下关于塑料的知识。”

新授（30分钟）

任务一：认识塑料

教师讲解塑料的定义、特性和分类，通过多媒体课件展示塑料的结构和制作过程。

提问：“什么是塑料？塑料有哪些特性？”

学生回答后，教师总结：“塑料是一种合成高分子材料，具有轻便、耐用、易加工等特点。塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。”

任务二：探索塑料的种类

教师展示不同种类的塑料，如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，并介绍它们的特点和应用。

提问：“同学们，你们能说出几种常见的塑料种类吗？它们分别有什么特点？”

学生回答后，教师总结：“常见的塑料种类有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等。聚乙烯用于制作塑料袋、塑料瓶等；聚丙烯用于制作餐具、玩具等；聚氯乙烯用于制作管道、电线等。”

任务三：塑料的用途

教师列举塑料在生活中的各种用途，如包装、建筑、交通、电子等。

提问：“同学们，你们知道塑料在生活中的哪些方面有应用吗？”

学生回答后，教师总结：“塑料在生活中的应用非常广泛，如包装、建筑、交通、电子等。”

任务四：塑料的环保问题

教师讲解塑料对环境的影响，如白色污染、塑料垃圾处理等。

提问：“同学们，你们知道塑料对环境有什么影响吗？”

学生回答后，教师总结：“塑料对环境的影响很大，如白色污染、塑料垃圾处理等。”

任务五：塑料的环保