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小班健康活动天公公的脸教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《小班健康活动：天公公的脸》旨在引导幼儿了解和感受天气的变化，培养他们对自然现象的观察兴趣和初步的科学探究能力。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课的教学设计需遵循以下标准：

知识与技能维度：核心概念为“天气”，关键技能包括观察天气变化、表达对天气的感受、初步预测天气等。认知水平需涵盖“了解”（识别不同的天气现象）、“理解”（理解天气与生活之间的关系）、“应用”（运用所学知识进行简单的预测）、“综合”（将天气知识与其他领域知识相联系）。

过程与方法维度：倡导以探究式学习为主，通过观察、讨论、实验等活动，引导幼儿主动探究天气的奥秘。具体活动设计包括：观察天气现象、收集天气信息、分享交流、模拟实验等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：注重培养幼儿对自然的热爱、对科学的兴趣，以及观察、思考、表达等核心素养。教学过程中，要关注幼儿的情感体验，引导他们形成积极的生活态度。

2.学情分析

小班幼儿对周围环境充满好奇，对天气现象有初步的认识，但观察、表达、预测等能力尚在发展中。以下是针对本课学情的分析：

已有知识储备：幼儿对常见的天气现象有一定了解，如晴天、雨天、阴天等。

生活经验：幼儿在生活中经常接触天气，对天气与生活之间的关系有一定认识。

技能水平：观察、表达、预测等能力尚在发展中，需要教师引导和帮助。

认知特点：幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念理解困难。

兴趣倾向：对自然界和周围环境充满好奇，喜欢探索。

学习困难：观察不细致、表达不完整、预测不准确等。

基于以上分析，教学设计应注重以下方面：

采用直观、生动的教学手段，帮助幼儿理解抽象概念；

创设丰富的活动情境，激发幼儿的学习兴趣；

鼓励幼儿积极参与，引导他们主动探究；

关注个体差异，提供针对性的指导。

二、教学目标

1.知识的目标

通过本课《小班健康活动：天公公的脸》的学习，幼儿将能够识别和描述不同天气现象的基本特征，如晴天、雨天、阴天等。他们能够说出天气对日常生活的影响，并解释简单的天气变化规律。此外，幼儿将能够通过观察和比较，归纳出天气变化的一般模式，并设计简单的天气预测方案。

2.能力的目标

在本课中，幼儿将学习如何通过观察、实验和讨论来探究天气现象。他们能够独立并规范地完成简单的天气记录活动，如使用天气符号绘制天气图。同时，幼儿将发展批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出基于证据的天气预测。

3.情感态度与价值观的目标

本课旨在培养幼儿对自然环境的尊重和爱护，让他们体会自然现象的奇妙。通过了解天气对生活的影响，幼儿将学会关注天气预报，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，如节约用水、减少污染等。

4.科学思维的目标

幼儿将通过构建简单的天气模型来理解天气变化，并学会运用这些模型进行推演。他们将被鼓励质疑现有的天气知识，通过逻辑分析评估不同天气现象之间的关系，从而发展他们的科学思维。

5.科学评价的目标

幼儿将学习如何使用评价量规来评价同伴的天气记录和预测报告。他们将被引导反思自己的学习过程，如观察的准确性、记录的完整性和预测的合理性。此外，幼儿将学会甄别信息来源的可靠性，并能够对网络信息进行交叉验证。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿建立对天气现象的基本认知，并能够通过观察和简单描述来理解天气的变化。重点包括：识别和描述常见的天气现象，如晴天、雨天、阴天等；理解天气对日常生活的影响；掌握基本的天气记录方法，如使用天气符号绘制天气图。

2.教学难点

教学难点在于引导幼儿理解和预测天气变化，这需要他们克服对抽象概念的认知障碍。难点包括：理解天气变化的原因，如云的形成、风的产生等；预测天气变化，需要幼儿运用观察到的信息进行逻辑推理；克服对天气现象的误解或错误概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含天气现象的图片、视频和动画，以及互动问答环节。

教具：天气符号卡片、天气变化模型、温度计和湿度计。

实验器材：用于演示天气现象的简单实验材料。

音频视频资料：与天气相关的儿童故事和纪录片片段。

任务单：学生天气观察记录表和预测任务。

评价表：学生参与度和学习成果评价表。

预习教材：提供相关的天气知识背景资料。

学习用具：彩色画笔、白板或黑板、记号笔。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：为了激发学生对天气现象的兴趣，教师首先播放一段关于自然界的纪录片片段，展示不同季节和不同地区的天气变化，如夏日的暴雨、冬天的雪景、春天的花开等。

提问引导：

“你们刚才看到了哪些不同的天气现象？”

“你