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幼儿园小班语言小猪的新房子教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案《幼儿园小班语言小猪的新房子》依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的语言领域课程标准进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念是“语言表达”和“故事理解”，关键技能包括能够用简单的语言描述故事情节，理解故事中角色的情感变化。认知水平上，学生需“了解”故事内容，“理解”故事寓意，“应用”语言进行表达，“综合”故事情节与生活经验。

过程与方法维度上，本课倡导“情境体验式学习”，通过角色扮演、故事续编等活动，让学生在体验中学习语言表达。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对阅读的兴趣，感受故事带来的情感体验，培养同理心。

在核心素养维度，本课注重培养学生的语言表达能力和想象力，提升审美情趣，发展思维品质。学业质量要求上，学生需达到“能够用简单、连贯的语言表达自己的意思，能够理解故事中的角色情感，能够续编故事”的底线标准，并力求达到“能够创造性地续编故事，表达自己的独特见解”的高阶目标。

2.学情分析

针对幼儿园小班学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和体验。在语言表达方面，他们已具备一定的词汇量和简单的句式结构，但表达能力有限，需要教师的引导和示范。

从生活经验来看，小班学生对动物和房子有一定的认知，这为本课的学习提供了基础。在技能水平上，他们能够通过观察、模仿等方式学习语言表达，但需要教师的耐心引导。

在认知特点方面，小班学生的注意力集中时间较短，容易分心，需要教师设计生动有趣的教学活动，吸引他们的注意力。兴趣倾向上，他们对故事和角色扮演活动表现出浓厚兴趣。

可能存在的学习困难包括：词汇量不足、句式结构简单、表达不够流畅等。针对这些问题，教师需设计针对性的教学活动，如词汇拓展、句式练习等，帮助学生克服困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建关于语言表达和故事理解的基本框架。学生需要“识记”故事中的人物、情节和基本概念，如“新房子”、“小猪”等；“理解”故事的基本情节和角色之间的互动，以及故事所传达的友谊和努力的价值；“应用”所学词汇和句式，如通过角色扮演复述故事；“分析”故事中的因果关系，如小猪为什么需要新房子；“综合”故事中的元素，如将故事情节与自己的生活经验联系起来。

2.能力目标

在能力目标方面，学生应能够“独立并规范地”使用语言表达自己的想法，通过角色扮演和续编故事等活动提高语言运用能力。此外，学生需要“从多个角度评估证据的可靠性”，在续编故事时能够提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成关于故事主题的调查报告，学生将学会综合运用语言表达、逻辑推理和合作能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对阅读的热爱，以及对故事中角色情感的共鸣。学生应“体会坚持不懈的科学精神”，通过了解小猪努力建新房的过程。在实验过程中，学生应“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的态度。学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生能够“构建物理模型”，用以解释故事情节中的现象，如小猪如何设计新房。学生需要“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，在续编故事时进行逻辑分析。通过设计思维的流程，学生能够针对故事中的问题提出原型解决方案，培养创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生应“运用学习策略对自己的学习效率进行复盘”，并提出改进点。通过评价量规，学生能够对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生应学会甄别信息来源和可靠性，如交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的语言表达能力和故事理解能力。重点在于引导学生能够“说出”故事的基本情节，“描述”角色之间的关系，“解释”故事所传达的价值观。具体来说，重点是通过角色扮演和续编故事等活动，让学生“应用”所学的词汇和句式，如描述小猪如何建造新房子，以及表达对小猪的同情和鼓励。此外，重点还包括引导学生“比较”故事中的不同情节，以及“归纳”故事所传达的主题。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解故事中的情感变化和角色的内心世界。难点成因在于小班学生的认知水平有限，难以理解抽象的情感表达。具体难点包括“理解”小猪在故事中的情感变化，如从渴望新房子到最终实现的喜悦，以及“掌握”如何用语言表达这些情感。为了突破这一难点，教师可以通过情感共鸣的活动，如引导学生分享自己类似的经历，以及通过图片、表情等直观材料辅助教学，帮助学生更好地理解角色的情感。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事插图、角色扮演指导、情感表达教学视频

教具：