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《利用三角形全等测距离》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对《利用三角形全等测距离》内容，适合初中阶段学生。依据《初中数学课程标准》要求，本课内容属于“几何初步知识”单元，旨在让学生掌握三角形全等的判定与性质，并能运用这些知识解决实际问题。本节课与前后知识关联紧密，前承“三角形全等判定”，后启“相似三角形”，是培养学生空间想象力和解决实际问题能力的重要环节。

2.学情分析

初中学生对几何图形有了一定的认识，但面对三角形全等的应用问题时，可能会出现理解困难。本节课的学生已有知识储备包括：三角形全等的判定条件、三角形性质等。生活经验方面，学生对距离测量有一定了解，但可能缺乏实际应用场景的感知。技能水平上，学生具备一定的动手操作能力，但需加强空间想象和逻辑推理能力。认知特点方面，学生对抽象概念的理解存在一定难度，兴趣倾向因人而异。可能存在的学习困难包括：对三角形全等判定条件的混淆、空间想象力的不足等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识与技能：掌握三角形全等的判定与性质，能运用这些知识解决实际问题。

过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，提高空间想象力和逻辑推理能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立自信，提高解决问题的能力。

针对学情分析，教学策略包括：

创设情境，激发兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

引导学生自主探究，鼓励合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。

结合实际，强化应用，提高学生的实际问题解决能力。

适时反馈，调整教学，关注学生的个体差异，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出三角形全等的判定条件。

列举三角形全等的性质，并解释其含义。

通过实例，解释如何应用三角形全等解决实际距离测量问题。

能力的目标：

设计测量未知距离的方案，并使用三角形全等进行验证。

通过小组合作，运用几何工具进行实际操作，测量并计算距离。

评价不同测量方案的有效性和准确性。

情感态度与价值观的目标：

体验数学在解决实际问题中的价值，增强对数学的兴趣。

培养学生的耐心和细致观察的习惯，提高解决问题的能力。

增强学生的合作意识和团队精神，体验共同学习的乐趣。

科学思维的目标：

发展逻辑推理能力，通过证明三角形全等来解决问题。

培养空间想象力，理解几何图形之间的关系。

学会从具体问题中抽象出数学模型，提高数学建模能力。

科学评价的目标：

评价测量结果的准确性，并提出改进措施。

评估自己的测量方案，并与其他方案进行比较。

运用数学知识，对测量过程进行反思和总结。

三、教学重难点

教学重点在于运用三角形全等判定条件解决实际问题，难点在于学生理解和应用空间几何概念进行距离测量，尤其是在复杂场景下设计测量方案。难点产生的原因在于学生空间想象力不足和几何概念抽象，需要通过直观教具和实际操作来突破。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、三角形全等判定条件的图表、实物模型、相关视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将小组座位排列成适合讨论和操作的小组形式，并提前设计好黑板板书的内容框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

一、导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入：同学们，你们知道什么是三角形全等吗？它在我们的生活中有哪些应用？

2.展示一些生活中与三角形全等相关的图片，如建筑图纸、几何图案等，激发学生的学习兴趣。

3.提问：你们认为三角形全等在测量距离方面有哪些作用？

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察展示的图片，思考三角形全等在实际生活中的应用。

二、新授环节

1.任务一：三角形全等判定条件

教学目标：学生能够说出三角形全等的判定条件，并能举例说明。

教师活动：

1.通过PPT展示三角形全等的判定条件，如SSS、SAS、ASA、AAS。

2.举例说明每种判定条件在实际中的应用。

3.邀请学生上台演示，展示如何运用三角形全等判定条件解决实际问题。

学生活动：

1.认真观察PPT，了解三角形全等的判定条件。

2.通过例题，思考并理解每种判定条件的应用。

3.积极参与演示，尝试运用三角形全等判定条件解决实际问题。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出三角形全等的判定条件。

2.学生能够运用三角形全等判定条件解决简单的实际问题。

3.学生能够通过演示，展示自己的理解能力。

2.任务二：三角形全等的性质

教学目标：学生能够列举三角形全等的性质，并解释其含义。

教师活动：

1.通过PPT展示三角形全等的性质，如对应边相等、对