小学三年级语文《美丽的小兴安岭》之七教案.docxVIP

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》之七教案

一、课程标准解读分析

在小学三年级语文教学大纲和课程标准中，《美丽的小兴安岭》这篇课文旨在培养学生对自然景观的观察力和表达能力，提升他们的审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念包括自然景观的描述、修辞手法以及语言表达的规范性。关键技能则涵盖对自然景观的观察、描绘以及运用恰当的修辞手法进行语言表达。认知水平上，学生需要从“了解”自然景观的基本特征到“应用”修辞手法进行创作，最终达到“综合”运用所学知识创作短文。在过程与方法维度，本课倡导观察法、讨论法和创作法，旨在培养学生主动探究、合作交流的能力。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课注重培养学生热爱自然、关爱生命的情感，提升他们的审美情趣和人文素养。通过本课的学习，学生能够理解自然景观的美丽，学会用语言描绘自然，从而激发他们对生活的热爱和创造力。

二、学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们对自然景观充满好奇，观察力和想象力较强。然而，在语言表达方面，他们可能存在词汇量不足、修辞手法运用不当等问题。此外，由于生活经验的限制，他们对小兴安岭的了解可能较为有限。因此，在教学内容上，教师需要结合学生的生活经验，引导他们观察自然景观，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计相应的教学活动。例如，对于词汇量较少的学生，教师可以提供丰富的词汇资源，帮助他们扩充词汇；对于修辞手法运用不当的学生，教师可以举例讲解，让他们掌握基本的修辞手法。同时，教师还需关注学生的学习困难，如易错点、混淆点，及时调整教学策略，确保学生能够掌握所学知识。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《美丽的小兴安岭》这篇课文的全面理解。学生将“识记”课文中的关键自然景观描述，如“参天大树”、“清澈的小溪”等；“理解”课文所运用的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够“描述”自己对这些景观的感受；“应用”这些修辞手法在仿写练习中，通过“设计”自己的自然景观描绘来展示对课文内容的吸收和运用。

能力目标

能力目标着重于提升学生的语文实践能力。学生将“独立并规范地完成”课文阅读和解读，例如通过“小组合作”进行文本分析，并“从多个角度评估证据的可靠性”来讨论课文中的自然景观描写。此外，学生将通过“提出创新性问题解决方案”来提升批判性思维和创造性思维，如在仿写时尝试不同的写作风格和修辞手法。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和环保意识。学生将通过“了解科学家的探索历程”来体会坚持不懈的科学精神，并在“实验过程中养成如实记录数据的习惯”来培养严谨求实的态度。此外，学生将“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，从而培养社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生思维能力的培养。学生将通过“构建物理模型”来解释课文中的自然现象，并“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来提升逻辑分析能力。同时，学生将“运用设计思维的流程”来针对现实生活中的问题提出解决方案，从而发展创造性思维。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程的反思和评价能力。学生将通过“运用评价量规”对同伴的仿写作品给出具体、有依据的反馈意见，并在“对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”中发展元认知能力。此外，学生将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而提升信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解并掌握《美丽的小兴安岭》这篇课文中的自然景观描写方法，以及如何运用这些方法进行仿写。具体来说，重点包括：识别和解析课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等；理解并描述自然景观的特点，如树木的参天、小溪的清澈等；能够将这些描写方法应用到自己的写作中，创作出具有生动性和形象性的自然景观描绘。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对自然景观描写中复杂修辞手法的理解和应用。难点成因包括：学生对自然景观的观察不够细致，导致难以捕捉到描写细节；对修辞手法的理解不够深入，难以在写作中灵活运用。为了突破这一难点，将采用直观化的教学手段，如实地观察自然景观、提供写作范例和逐步指导，以及通过小组讨论和写作练习来加深学生对描写技巧的理解和应用。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与课文内容相关的图片、视频等多媒体素材。

教具：制作或收集自然景观的模型、图表等直观教具。

实验器材：若涉及实地观察，准备必要的观察工具。

音频视频资料：选取与课文主题相关的纪录片或故事讲述视频。

任务单：设计学生仿写任务的详细指导单。

评价表：准备学生作品评价的标准表格。

预习教材：要求学生预习课文，了解小兴安岭的基本情况。

学习用具：准备画笔、彩色纸张等用于仿写的材料。

教学环境：布置