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小学四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《那片绿绿的爬山虎》作为小学四年级语文上册的内容，其教学设计需严格遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的相关要求。从知识与技能维度，本课旨在引导学生了解植物的生长特点，理解描写自然景观的写作手法，并掌握相关的词汇和句式，达到“了解”的认知水平。在过程与方法维度，教学将鼓励学生通过观察、想象和表达等活动，发展他们的观察力和想象力，实现“应用”与“综合”的能力提升。情感·态度·价值观维度则着重于培养学生的生态环保意识和对自然美景的热爱。核心素养方面，本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等能力。通过文本学习，学生可以学习如何运用细腻的描写来表达情感，提高文学鉴赏水平。

学情分析

针对小学四年级的学生，他们已具备一定的语文基础和观察能力，但抽象思维能力相对较弱，对自然景观的描述还处于简单描述阶段。他们在生活中可能对爬山虎这种植物有直观的认识，但缺乏对其生长过程和生态环境的深入理解。此外，学生在写作过程中可能存在表达不够具体、生动的问题。针对这些学情，教学设计需注重启发学生的观察力，引导他们通过丰富的联想和想象，用准确、生动的语言描述爬山虎。同时，针对不同层次的学生，教学策略要有所差异，确保全体学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识目标

本课知识目标旨在帮助学生构建关于爬山虎的全面认知结构。学生将能够识记爬山虎的形态特征、生长习性等基本知识，理解描写自然景观的写作手法，并能运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来表达。通过学习，学生将能够比较不同植物的特点，归纳总结植物生长的规律，并能够运用所学知识解决简单的实际问题，如设计保护爬山虎生长环境的方案。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成观察爬山虎、记录生长变化等操作，培养批判性思维和创造性思维，如从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于爬山虎生长环境的调查研究报告，综合运用多种能力解决实际问题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的生态环保意识和对自然美景的热爱。学生将通过了解爬山虎的生长过程，体会自然界的神奇和生命的顽强，激发对科学的兴趣。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的社会责任感，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注学生运用学科特有的思维方式进行思考和解决问题。学生将能够构建爬山虎生长过程的物理模型，并用以解释现象；评估结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解并掌握描写自然景观的写作手法，以及爬山虎这一植物的生长特点。重点内容包括：识别爬山虎的形态特征，理解其生长习性，并能够运用生动的语言进行描述。此外，重点还在于培养学生运用观察、想象和表达等能力，将自然景观的描写与个人情感相结合，提升学生的文学素养和审美能力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对自然景观描写中抽象概念的认知障碍，以及将个人情感融入描写中的技巧。难点成因包括：学生对自然景观的观察不够细致，对抽象概念的理解能力有限，以及缺乏将个人情感与景物描写相结合的写作经验。针对这些难点，教学将通过提供直观的观察材料、引导深入的思考和讨论，以及通过写作练习和反馈来帮助学生克服这些困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含爬山虎图片、生长周期视频

教具：爬山虎植物模型、生长环境图

实验器材：放大镜、土壤样本

音频视频资料：自然纪录片片段

任务单：观察记录表、写作练习单

评价表：写作评价标准

学生预习：教材相关章节

学习用具：画笔、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——植物的世界。你们知道吗？在我们的生活中，有一种植物，它的叶子就像绿色的手掌，随着季节的变化，它的颜色也会发生奇妙的变化。今天，我们就来认识一种这样的植物——爬山虎。

情境创设：首先，请大家看大屏幕，这里有一些爬山虎的图片。你们有没有注意到，这些爬山虎的叶子形状和颜色都非常独特呢？它们是怎么生长的？它们喜欢什么样的环境呢？

认知冲突：现在，我给大家展示一个有