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【年终总结】作文教学工作总结2篇

作文教学工作总结

时间如白驹过隙，转眼间又到了一年的尾声。回顾过去一学年的作文教学工作，我在实践中摸索，在探索中前行，既有教学成果带来的喜悦，也有教学困境引发的思考。以下是我对这一年作文教学工作的详细总结。

一、教学目标达成情况

1.知识与技能目标

在过去的一年中，我依据课程标准和学生的实际情况，为不同年级制定了相应的作文教学知识与技能目标。在记叙文教学方面，着重培养学生能够按照一定顺序，如时间顺序、空间顺序等，清晰且生动地叙述事件的能力。通过一系列的训练，大部分学生能够正确运用顺叙、倒叙、插叙等叙述方法，使文章情节更加丰富曲折。例如，在一次以“难忘的旅行”为主题的作文中，不少学生巧妙运用倒叙手法，先描绘旅行中最震撼的场景，吸引读者的注意力，然后再娓娓道来旅行的全过程，文章可读性大大增强。

在说明文教学中，致力于让学生掌握说明对象的特征，学会运用举例子、列数字、作比较等说明方法准确清晰地介绍事物。从课堂练习和学生的作文中可以看出，多数学生能够运用恰当的说明方法来突出说明对象的特点。比如，有学生在介绍自己的小发明时，运用了列数字的方法，准确地说明了发明的尺寸、重量等参数，让读者对发明有了更直观的认识。

议论文教学则注重引导学生学会明确表达自己的观点，运用合理的论据进行论证。在这一过程中，学生逐渐学会了如何从生活中选取合适的事例作为论据，并且能够运用一定的论证方法，如道理论证、举例论证等，使自己的观点更具说服力。在一次关于“网络对青少年的影响”的作文讨论中，学生们能够各抒己见，并且运用具体的数据和身边的事例来支持自己的观点，展现出了一定的逻辑思维能力。

2.过程与方法目标

为了培养学生的写作兴趣和自主写作能力，我采用了多种教学方法。在课堂上，通过情境创设、范文赏析等方式激发学生的写作灵感。例如，在进行写景作文教学时，我利用多媒体展示了美丽的自然风光视频，让学生仿佛身临其境，从而激发了他们对美景的描写欲望。同时，组织小组讨论活动，让学生在交流中互相学习、互相启发。在小组讨论过程中，学生们能够分享自己的写作思路和方法，并且对其他同学的作文提出建议和意见，有效地提高了学生的写作能力和合作学习能力。

在作文批改过程中，我注重引导学生进行自我评价和相互评价。通过让学生自己阅读自己的作文，找出其中的优点和不足之处，培养了学生的自我反思能力。在相互评价环节，学生们能够从不同的角度对同学的作文进行评价，学习他人的长处，避免自己的短处。这种评价方式不仅提高了学生的写作水平，还增强了学生的批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

作文是学生表达情感、展现个性的重要方式。在教学过程中，我注重引导学生关注生活、关注社会，培养学生积极向上的情感态度和价值观。通过作文教学，让学生学会感恩、学会关爱他人、学会珍惜生活。例如，在一次以“感恩父母”为主题的作文教学中，学生们通过回忆父母为自己所做的点点滴滴，表达了对父母的感激之情，许多学生在写作过程中深受感动。同时，鼓励学生在作文中表达自己的真实想法和感受，培养学生的创新思维和个性品质。在学生的作文中，我们可以看到他们独特的视角和丰富的想象力，这正是学生个性的体现。

二、教学方法与策略

1.情境教学法

情境教学法是我在作文教学中常用的方法之一。通过创设生动有趣的情境，能够激发学生的写作兴趣和积极性。例如，在进行想象作文教学时，我为学生创设了一个“未来世界”的情境，让学生想象自己在未来世界的生活。学生们的想象力得到了极大的激发，他们在作文中描绘了各种各样的未来世界，有的是科技高度发达的世界，有的是人与自然和谐相处的世界。这种情境教学法让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，提高了学生的写作效果。

2.读写结合法

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，只有广泛阅读，才能积累丰富的词汇和写作素材。在教学过程中，我注重引导学生进行课外阅读，并且通过阅读教学来提高学生的写作能力。例如，在学习完一篇优秀的文学作品后，我会引导学生分析作品的写作手法、结构特点等，然后让学生模仿作品的写作手法进行写作训练。通过这种读写结合的方法，学生们能够更好地掌握写作技巧，提高写作水平。

3.分层教学法

由于学生的写作水平存在差异，为了满足不同学生的学习需求，我采用了分层教学法。根据学生的写作基础和能力水平，将学生分为不同的层次，为每个层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。对于写作基础较差的学生，重点培养他们的基本写作能力，如语句通顺、表意明确等；对于写作水平较高的学生，则注重培养他们的创新思维和个性化表达能力。通过分层教学法，每个学生都能够在自己的最近发展区内得到充分的发展，提高了教学的针对性和有效性。

三、教学过程管理

1.备课

备课是教学的重要环节，也是保证教学质量的关键。在备课过程中，