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2021年10月江西省抚州市事业单位招聘考试《综合基础知识》（主观题）

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材料

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做

作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能

异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时

间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策

的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处

于失控、失管的状态。为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提

升学校育人水平，持线规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻

义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24日，中共中

央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

“双减”政策落地后的第一个周末该怎么过？是读一本好书，还是走出室外

听一堂“自然百科”？近日，上海依托各级社区少工委，深入挖掘各类适宜亲

子间展开的实践类活动，打造上海红领巾的“15分钟幸福图”，开启“共享育

儿”模式。民办位育中学的初中生严浩发现，相比去年暑假怎么也组不全假日

活动小队，现在他召集同学们周末一起打篮球，很快得到不少积极响应，店镇

中学的潘艺醬最近在小区里一位对运动颇有研究的叔叔带领下，和邻居孩子们

组团跑步，她觉得这比在外面机构上课有意思多了。9月5日上午，在阳泉路

健身广场，少先队员纷纷走出家门，重新认识生活的社区：树上的知了、草丛

间的蚱蜢长什么样子？路边的绿化村木有什么特性？临汾路街道社区少工委主

任陈央说：“活动灵感来源于一次偶然对话，我发现孩子们大多不知道身边绿

化植被的名字。其实，课堂不一定要在学校里或者是屏幕中，也可以在家门

口。”于是，他们邀请区河道所工作人员担任校外辅导员、家长担任志愿者，

引导孩子们参加沉没式学习互动体验。

“共享育儿”并非新事物。早在当年的“大院生活”里，共享育儿其实就是

亲朋邻里间互相帮忙照看孩子，特别是那些家长忙于生计的孩子，基本上就是

吃百家饭长大的。那时候的“王叔”“张姨”，就如同半个父母一般，虽无

“共享”之名，却有“共享”之实。而维系这种关系的纽带，是邻里之间的信

任。随者社会发展，这种带有年代感的“大院共育”方式早已一去不复返了，

但这种和谐友爱的相处方式，依旧让经历过的人向往。几年前，有不少人搭上

“共享经济”的末班车，将过去的大院共育改造为社区“共享育儿”，让有空

闲时间的家长帮助有托管需求的父母照看孩子。似曾相识的带娃方式，加上相

对实惠价格，确实让这些平台火了一把。可好景不长，受疫情影响，众共享育

儿平台被迫按下暂停键⋯⋯如今，在“双减”背景下，通过充分挖掘社区育儿

资源来重启“共享育儿”，“共享育儿”利好多多，但隐藏的问题也不少。比

如，带有盈利性质的共享育儿平台，就一度被质疑为变相的“日托班”，只是

利用“共享育儿”的新概念，掩盖不符合正规托管机构标准之实，挂羊头卖狗

肉罢了。

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问题

请根据给定资料，对“共享育儿”这一现象进行分析论证，并写成一份报告，

供领导参阅。（20分）

要求：分析透彻，观点明确，论证有力，有逻辑性；500字左右。

参考答案

收起

关于“共享育儿”现象的报告

“共享育儿”是一种深入挖掘适宜亲子间开展的实践类活动的模式，受到群

众广泛认可，值得肯定和推广。

“共享育儿”最初见于早年的“大院生活”里，主要是靠邻里之间的信任来

进行育儿，是一种极具年代感的和谐相处方式。随着共享经济时代的到来以及

“双减”政策的出台，“共享育儿”呈现出新的生命力，成为社区“共享育

儿”模式。该模式以社区为依托，由工作人员任辅导员，家长任志愿者，帮助

有托管需求的父母照看孩子，并且将课堂搬到家门口或社区中，引导孩子参加

沉浸式学习互动体验。该模式价格实惠，能充分挖掘社区育儿资源，真正减轻

义务教育阶段学生的作业和校外培训负担。但是，“共享育儿”模式仍存在一

些问题，部分平台因具有盈利性，被质疑是变相的“日托班”，不符合正规的

托管机构标准。

因此，要让“共享育儿”更加美好，管理才是关键。以社区为单位的“共享

育儿”，应该体现出社会服务的公益属性，而不是以盈利为目的。这一方面需

要政府部门的规范与引导，另一方面也需要社区组织发挥好主导作用，发动更

多在社区“潜水”的家长加入“互助联盟”，共同为孩子提供“高质量陪

伴”。

参考