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化学实验教学案例设计

一、案例背景与设计理念

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教育中占据着不可替代的核心地位。优质的实验教学案例，不仅能够帮助学生巩固理论知识，更能培养其观察能力、动手能力、分析解决问题的能力以及严谨的科学态度。本案例以中学化学经典实验“酸碱中和滴定”为载体，旨在通过一个完整的探究性实验教学过程，展现如何将知识传授、技能训练与科学素养培育有机融合。

本设计秉持“学生为主体，教师为主导”的教学理念，强调从生活走进化学，从化学走向应用。通过创设真实问题情境，引导学生主动参与实验方案的设计与优化、实验操作的实践与反思、实验数据的分析与处理，最终达成对化学核心概念的深层理解和科学探究能力的提升。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解酸碱中和反应的实质，巩固酸碱滴定的基本原理。

2.初步掌握酸碱滴定管的使用方法，包括洗涤、润洗、装液、调零、读数等操作技能。

3.学会正确选择和使用酸碱指示剂，能准确判断滴定终点。

4.能够规范记录实验数据，并对数据进行初步处理和误差分析。

（二）过程与方法

1.通过参与实验方案的讨论与设计，体验科学探究的一般过程。

2.在实验操作中，培养动手能力、观察能力和严谨细致的实验习惯。

3.通过对实验数据的分析和实验误差的讨论，学习科学分析问题和解决问题的方法。

（三）情感态度与价值观

1.认识定量实验在化学研究中的重要性，体会化学实验的精确性与严谨性。

2.通过小组合作与交流，培养团队协作精神和沟通能力。

3.激发对化学实验的兴趣，培养实事求是的科学态度和创新意识。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.酸碱中和滴定的原理。

2.滴定管的规范操作和滴定终点的准确判断。

3.实验数据的记录与处理。

（二）教学难点

1.滴定管的精确操作（如控制滴定速度、半滴操作）。

2.指示剂颜色突变与滴定终点的对应关系。

3.实验误差的分析与讨论。

四、教学准备

（一）学生准备

1.预习酸碱中和反应的原理、酸碱指示剂的变色范围。

2.预习滴定管的构造和使用方法。

3.分组：将学生分为若干小组，每组3-4人，明确分工（如操作员、记录员、观察员等）。

（二）教师准备

1.实验仪器：酸式滴定管、碱式滴定管、滴定管夹、铁架台、锥形瓶、烧杯、量筒、洗瓶、玻璃棒。

2.实验药品：已知浓度的标准盐酸溶液（如0.1mol/L）、未知浓度的氢氧化钠溶液（待测定）、酚酞指示剂、蒸馏水。

3.教学资源：多媒体课件（包含实验原理、操作视频、注意事项等）、板书设计。

4.安全准备：强调实验安全，准备必要的防护用品（如护目镜、实验服），并告知应急处理措施。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

*提问：“同学们，我们已经学习了酸碱中和反应，谁能告诉我酸碱中和反应的实质是什么？”（引导学生回答：H?+OH?=H?O）

*进一步提问：“如果我们有一瓶未知浓度的氢氧化钠溶液，如何利用已知浓度的盐酸溶液来测定它的浓度呢？”

*引出课题：“今天我们就通过‘酸碱中和滴定’实验来解决这个问题。这种方法是化学分析中常用的定量测定方法，具有很高的精确度。”

设计意图：通过问题驱动，激发学生的求知欲，回顾旧知，自然过渡到新课内容。

（二）理论讲解与演示（约15分钟）

教师活动：

1.讲解酸碱中和滴定原理：利用已知浓度的酸（或碱）溶液与未知浓度的碱（或酸）溶液完全中和，通过测量二者反应的体积，根据化学方程式计算出未知溶液的浓度。强调“恰好完全反应”的含义。

2.介绍主要仪器：重点介绍酸式滴定管和碱式滴定管的构造、区别（活塞与橡胶管）、量程、精确度（小数点后两位）。

3.演示滴定管的规范操作：

*洗涤：“一洗二润三装液”（先用自来水洗，再用蒸馏水洗，最后用待装液润洗2-3次）。强调润洗的目的。

*装液与赶气泡：将溶液装入滴定管，调整液面至“0”刻度或以下，注意排除滴定管尖嘴处的气泡。

*读数：视线与凹液面最低处相平，准确读取至小数点后两位。

*滴定操作：左手控制滴定管活塞（或橡胶管内玻璃珠），右手持锥形瓶并不断旋转摇动，眼睛注视锥形瓶内溶液颜色变化。强调滴定速度的控制，以及接近终点时的“半滴”操作技巧。

4.指示剂的选择：以本次实验（强酸滴定强碱）为例，解释为何选择酚酞作指示剂（变色明显，pH变色范围与滴定突跃范围有重叠）。展示酚酞在酸性和碱性溶液中的颜色。

学生活动：认真听讲，观察教师演示，思考教师提出的问题（如“为什么要润洗滴定管？”“如果不赶气泡会有什么影响？”）。

设计意图：通过清晰的理论讲解和规范的操作演示，帮助学生掌握实验原理和关键操作技能，为学生独