2025 九年级数学下册相似三角形中隐含相似条件发现典型例题课件.pptxVIP

一、开篇引思：为何要关注“隐含相似条件”？演讲人

01开篇引思：为何要关注“隐含相似条件”？02基础铺垫：相似三角形判定的“显”与“隐”03典型例题解析：五类隐含条件的发现路径04方法总结：发现隐含相似条件的“四步心法”05总结与升华：隐含条件是打开相似之门的“金钥匙”目录

2025九年级数学下册相似三角形中隐含相似条件发现典型例题课件

01开篇引思：为何要关注“隐含相似条件”？

开篇引思：为何要关注“隐含相似条件”？作为一线数学教师，我常听到学生困惑：“题目里没直接给角相等或边成比例，怎么找相似？”这正是相似三角形学习的关键难点——隐含条件的发现。在九年级数学下册“相似三角形”章节中，80%以上的综合题不会直接给出“两角对应相等”“两边成比例且夹角相等”等显式条件，而是将关键信息“藏”在图形结构、已知条件或几何性质中。今天，我们就通过典型例题，系统梳理隐含相似条件的发现策略，帮大家突破这一“隐形关卡”。

02基础铺垫：相似三角形判定的“显”与“隐”

基础铺垫：相似三角形判定的“显”与“隐”要发现隐含条件，首先需明确相似三角形的判定依据（表1）：

|判定定理|显式条件|可能隐含的关联条件|

|----------|----------|--------------------|

|AA（两角对应相等）|题目直接给出两组角相等|公共角、对顶角、平行线截得的同位角/内错角、同角的余角/补角|

|SAS（两边成比例且夹角相等）|给出两边长度及夹角|图形中的共边（如公共边）、通过勾股定理计算的边长、由中点/比例点得到的线段比|

|SSS（三边成比例）|给出三边长度|需通过相似三角形传递比例（如A∽B，B∽C，则A∽C）|

基础铺垫：相似三角形判定的“显”与“隐”关键认知：隐含条件的本质是“未被直接标注，但可通过几何性质推导的关联信息”。它可能是一个未被注意的公共角，一组由平行线生成的等角，或通过线段中点计算出的比例关系。

03典型例题解析：五类隐含条件的发现路径

公共角/对顶角型：最易被忽略的“天然等角”例题1（2023武汉模拟）：如图1，△ABC中，AB=AC，点D在AC上，点E在AB的延长线上，连接DE交BC于点F，若BD=BE，求证：△DFB∽△EFC。

分析过程：

观察图形特征：题目中AB=AC（等腰△ABC），BD=BE（等腰△BDE），需证△DFB与△EFC相似。

寻找隐含等角：

公共角：∠BFD与∠EFC是对顶角（隐含条件①：∠BFD=∠EFC）；

由等腰三角形性质推导角相等：AB=AC?∠ABC=∠ACB；BD=BE?∠BDE=∠BED。

公共角/对顶角型：最易被忽略的“天然等角”利用外角关系：∠ABC=∠BDE+∠BFD（△BDF外角），∠ACB=∠BED+∠EFC（△EFC外角）。结合∠ABC=∠ACB及∠BFD=∠EFC，可推出∠BDE=∠BED（已由BD=BE保证），进而得∠FBD=∠FCE（等角的补角相等）。

判定依据：两角对应相等（∠BFD=∠EFC，∠FBD=∠FCE），故△DFB∽△EFC。

易错提醒：学生常忽略对顶角的相等关系，或未将等腰三角形的底角与外角关联，需强调“图形中相交直线必产生对顶角”的基本事实。

平行线型：“平移”出来的相似例题2（2024黄冈质检）：如图2，梯形ABCD中，AD∥BC，对角线AC、BD交于点O，过O作EF∥BC，分别交AB、CD于E、F。求证：OE=OF，且△AOE∽△ACB。

分析过程：

利用平行线性质找等角：

AD∥BC?∠OAD=∠OCB，∠ODA=∠OBC（内错角相等），故△AOD∽△COB（AA判定）；

EF∥BC?∠OEA=∠ABC，∠OAE=∠BAC（同位角相等），隐含条件①：△AOE∽△ACB（AA判定）。

通过相似比推导线段相等：

平行线型：“平移”出来的相似由△AOD∽△COB，设相似比为k，则AO/OC=AD/BC=k；

由EF∥BC，△AOE∽△ACB?OE/BC=AO/AC=k/(k+1)；同理，△DOF∽△DBC?OF/BC=DO/BD=k/(k+1)（因AD∥BC，DO/BD=AO/AC=k/(k+1)）；

故OE=OF。

方法提炼：平行线是相似三角形的“信号兵”，当图形中出现一组或多组平行线时，优先考虑同位角、内错角相等，结合相似三角形的传递性推导比例关系。

垂直型：直角带来的“天然相似链”例题3（2023成都中考）：如图3，Rt△ABC中，∠ACB=90，CD⊥AB于D，DE⊥AC于E，DF⊥BC于F。求证：△CEF∽△CAB。

分析过程：

挖掘直角中的等角关系：

Rt△ABC中，CD⊥AB?∠ACD=∠B（同角的余角相等，隐含条件①）；

DE⊥AC，DF⊥BC?四边形CEDF为