2025 九年级数学下册相似三角形性质应用典型例题课件.pptxVIP

一、知识筑基：相似三角形性质的核心要点回顾演讲人

CONTENTS知识筑基：相似三角形性质的核心要点回顾典型例题解析：从基础到综合的递进式突破方法提炼：相似三角形应用的“四步解题法”课堂巩固：分层练习，强化应用能力课堂小结：相似三角形性质应用的核心思想课后作业（分层设计）目录

2025九年级数学下册相似三角形性质应用典型例题课件

各位同学、老师们，大家好！作为深耕初中数学教学十余年的一线教师，我始终认为，相似三角形是初中几何的“枢纽”——它既是全等三角形的延伸，又是解直角三角形、圆等知识的基础。今天，我们就围绕“相似三角形性质的应用”展开深入探讨，通过典型例题的剖析，帮助大家建立“用相似分析问题、用性质解决问题”的思维体系。

01知识筑基：相似三角形性质的核心要点回顾

知识筑基：相似三角形性质的核心要点回顾在正式进入例题前，我们需要先明确相似三角形的核心性质——这是解决所有问题的“钥匙”。同学们可以跟着我一起回忆，边回顾边在脑海中构建知识网络。

1相似三角形的定义与判定A相似三角形的定义是“对应角相等，对应边成比例的三角形”，其本质是“形状相同，大小不一定相同”。判定方法包括：BAA（角角）：两角分别相等的两个三角形相似；CSAS（边角边）：两边成比例且夹角相等的两个三角形相似；DSSS（边边边）：三边成比例的两个三角形相似；EHL（斜边直角边）：在直角三角形中，斜边和一条直角边成比例的两个直角三角形相似。F这些判定定理是“识别相似”的基础，就像医生看病前的“诊断工具”，只有先准确判断两个三角形相似，才能应用性质解题。

2相似三角形的核心性质性质是“应用”的关键，我将其归纳为“三度两比”：

角度：对应角相等（最基础的性质，常用来推导其他角的关系）；

长度：对应边的比等于相似比（记为(k)）；

高度：对应高、对应中线、对应角平分线的比等于相似比；

周长比：周长的比等于相似比；

面积比：面积的比等于相似比的平方（(k^2)）。

这些性质中，“面积比”是学生最易混淆的点——我曾在批改作业时发现，有同学直接认为面积比等于相似比，这就是对性质理解不深刻的表现。因此，我们需要通过例题强化这一区别。

02典型例题解析：从基础到综合的递进式突破

典型例题解析：从基础到综合的递进式突破接下来，我将按照“单一应用→综合应用→实际问题”的逻辑，选取四类典型例题，逐一拆解解题思路，强调易错点与关键步骤。

1类型一：线段长度的计算（基础应用）例题1：如图（课件展示图形：△ABC∽△DEF，∠A=∠D，AB=6cm，DE=4cm，△ABC中BC边上的高为9cm，求△DEF中EF边上的高。）

分析过程：

首先，题目明确给出△ABC∽△DEF，且已知一组对应边AB与DE的长度，可先求相似比(k)。根据相似三角形对应高的比等于相似比，即可求出△DEF的高。

详细步骤：

计算相似比：(k=\frac{AB}{DE}=\frac{6}{4}=\frac{3}{2})（注意：相似比是对应边的比，需明确谁是前项）；

设△DEF中EF边上的高为(h)，根据性质“对应高的比等于相似比”，有(\frac{9}{h}=\frac{3}{2})；

1类型一：线段长度的计算（基础应用）解得(h=6cm)。

关键点：相似比的方向（前项是原三角形还是目标三角形）决定了比例式的书写，本题中△ABC是“原”，△DEF是“相似”，因此相似比(k=\frac{AB}{DE})，高的比也应保持同一方向。

学生常见错误：混淆相似比的方向，例如将比例式写成(\frac{h}{9}=\frac{3}{2})，导致结果错误。解决方法是“先定对应边，再标相似比”。

2类型二：面积问题的求解（重点应用）例题2：如图（课件展示图形：平行四边形ABCD中，点E是AD的中点，连接BE交AC于点F，若△AEF的面积为2，求平行四边形ABCD的面积。）

分析过程：

本题需结合平行四边形的性质（对边平行且相等）与相似三角形的面积比。首先通过平行关系找到相似三角形，再利用中点条件确定相似比，最后通过面积比反推总面积。

详细步骤：

由ABCD是平行四边形，得AD∥BC，AD=BC；

E是AD中点，故AE=(\frac{1}{2})AD=(\frac{1}{2})BC；

2类型二：面积问题的求解（重点应用）∵AD∥BC，∴∠EAF=∠BCF，∠AEF=∠CBF（内错角相等），故△AEF∽△CBF（AA判定）；

相似比(k=\frac{AE}{BC}=\frac{1}{2})，因此面积比为(k^2=\frac{1}{4})；

已知△AEF面积为2，则△CBF面积为2×4=8；

由AE∥BC，△AFE与△CFB的高之比为1:2（相似比），设△AFE的高为(h)，则△CFB的