2025 九年级数学下册相似三角形与位似图形综合应用题课件.pptxVIP

一、课程定位与教学目标演讲人

1.课程定位与教学目标2.知识体系回顾：相似与位似的关联与区别3.综合应用题分类解析：从基础到拓展4.易错点警示与针对性训练5.课堂小结与课后延伸目录

2025九年级数学下册相似三角形与位似图形综合应用题课件

01课程定位与教学目标

课程定位与教学目标作为初中几何体系中“图形的相似”模块的核心内容，相似三角形与位似图形既是全等三角形知识的延伸，也是后续学习三角函数、圆、坐标系等内容的重要基础。本节课聚焦“综合应用题”，旨在帮助学生突破单一知识点的孤立应用，实现从“理解概念”到“灵活建模”的能力跃升。结合新课标要求，本节课的教学目标设定如下：

1知识与技能目标系统梳理相似三角形的判定定理（AA、SAS、SSS、HL）及性质（对应边成比例、对应角相等、周长比等于相似比、面积比等于相似比的平方）；深度理解位似图形的定义（相似且对应顶点连线交于一点）、性质（位似中心的唯一性、位似比与相似比的一致性）及坐标系中的位似变换规律；掌握综合应用题的分析框架：从“观察图形特征”到“提取已知条件”，再到“选择相似或位似模型”的完整解题路径。321

2过程与方法目标通过“几何证明-测量计算-实际建模”三类典型问题的递进式训练，培养学生“从复杂图形中抽象基本模型”的能力；借助“一题多解”“多题归一”的对比分析，强化学生对“相似比”这一核心量的敏感度，提升逻辑推理的严谨性；结合坐标系与位似变换的综合题，渗透“数形结合”思想，深化对代数与几何关联的理解。

3情感与价值观目标通过解决“测量旗杆高度”“设计摄影构图”等贴近生活的问题，感受数学的实用性，激发学习兴趣；

在小组合作探究中，培养质疑精神与协作意识，体会数学思维的严谨之美。

02知识体系回顾：相似与位似的关联与区别

知识体系回顾：相似与位似的关联与区别在展开综合应用前，需先理清相似三角形与位似图形的逻辑关系——位似是特殊的相似，二者既有共性，也有特性。

1相似三角形的核心要素判定条件：需满足“角对应相等，边对应成比例”，具体可通过AA（两角相等）、SAS（两边成比例且夹角相等）、SSS（三边成比例）、HL（直角三角形斜边与直角边成比例）快速判定；性质延伸：除基本的边、角关系外，需特别注意“对应线段（高、中线、角平分线）的比等于相似比”“周长比等于相似比”“面积比等于相似比的平方”等拓展性质；常见模型：在综合题中，相似三角形常以“平行线型（A字、8字）”“旋转型（共点旋转）”“垂直型（双垂直、射影定理）”三种形式出现（可配合黑板画图演示）。

2位似图形的独特属性定义关键：位似图形是相似图形的特殊情形，需同时满足两个条件——①对应顶点的连线交于同一点（位似中心）；②对应边互相平行（或共线）；

位似比与相似比：二者数值相等，但位似比需注意方向性（如位似中心在图形同侧时为正，异侧时为负，对应坐标系中的坐标变换）；

坐标系中的位似变换：若位似中心为原点，位似比为k，则原图形上点(x,y)的对应点坐标为(kx,ky)（同侧位似）或(-kx,-ky)（异侧位似）；若位似中心为(a,b)，则需通过向量平移计算对应点坐标（如(x,y)=a+k(x-a),b+k(y-b)）。

3关联与区别总结相似是位似的必要不充分条件——所有位似图形都是相似图形，但相似图形未必是位似图形（只有当对应顶点连线共点时才是位似）。这一关系是解决综合题的关键突破口：若题目中出现“对应点连线交于一点”或“对应边平行”的条件，优先考虑位似模型；否则需通过相似三角形的常规判定方法分析。

03综合应用题分类解析：从基础到拓展

综合应用题分类解析：从基础到拓展综合应用题的难点在于“条件的隐蔽性”与“模型的复合性”。本节将通过三类典型问题，逐步拆解解题思路，提炼通用方法。

1几何证明类：逻辑推理的严谨性训练例1：如图，△ABC中，D为AB上一点，DE∥BC交AC于E，FG∥BC交AB于F、AC于G，且DE、FG均与BC不重合。若DE与FG交于点O，连接AO并延长交BC于H。求证：BH/HC=DF/FA。

分析思路：

观察图形特征：题目中存在多组平行线（DE∥BC，FG∥BC），可联想“平行线分线段成比例”定理；

锁定相似模型：由DE∥BC，得△ADE∽△ABC，相似比为AD/AB；同理△AFG∽△ABC，相似比为AF/AB；

引入位似视角：DE与FG均平行于BC，且交点O在AO上，可推测AO为位似中心所在直线。考虑以A为位似中心，△AFG与△ABC位似（位似比AF/AB），△ADE与△ABC位似（位似比AD/AB）；

1几何证明类：逻辑推理的严谨性训练建立比例关系：由位似性质，AO延长线交BC于H，则H为△ABC中与O对应的位似点。结合DE、FG的位置，通过比例传递可得BH/HC=DF/FA。

关