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《乡下人家》教师的教学设计教案

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证

教学获成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是

怎么写的吗？下面是由作者给大家带来的《乡下人家》教师的教学设计

教案7篇，让我们一起来看看！

《乡下人家》教师的教学设计教案篇1

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农

村生活的爱好和酷爱。

3.领学生品味优美语言，积存杰出句段。

教学重点：

引导学生随文童的叙述在头脑中显现出一幅幅生动的画面，从而

感遭到乡村生活的美好。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活

的美。

课前准备：教学课件。

教学进程：

一、导入

1、听！老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边

出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？

对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘

边，你会听到田鸡的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真

是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平

凡的农家小院，去领略田园生活的美好。板（书课题）

2、①请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者

的感受？谁来读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什

么季节，都有一道特殊、迷人的风景”）

②知道“特殊”“迷人”的含义，进而知道整段话的含义。（“特

殊”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话

是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己特殊的、很吸引人

的美。）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言

描写中去发觉乡下人家“特殊”、迷人”的美吧。

二、讲读

（一）1、那么，作者都写了哪些特殊、迷人的乡村风景？谁来说

一说

2、交换。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。

出示填空：屋前搭瓜（架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里

鸡（觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡人

家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！

（二）多美的乡村呀！请选中你最爱好的画面，纵情发挥，呆会

把它美美地读给同学们听听。

1、屋前搭瓜架

哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。

出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一作别有风趣

的装潢，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多

了。”生（读）（展现相干图片）

“别有风趣的装潢”指的是什么呢？农（家屋子前攀着爬上屋檐

的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明艳，纯朴自然，而

且瓜棚夏天还可遮凉）

为何说这些都是“别有风趣的装潢”呢？（它特别、不同，与城

里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有

何不同吗？

当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着

两根大旗杆”会有什么感觉？威（严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较,

乡更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗诵来表现乡人家的

“可爱”吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有

感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。

2、门前种鲜花

对于一些酷爱生活的人来说，在屋前落一个瓜架是不够的，你找

找还有什么？花（）谁被这些花给沉醉了？你来读读,请同学们闭上眼睛想

象画面。生（读）

出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙,

鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显

出一派特殊的农家风光。”（展现图片）

①你眼前显现了什么面？你描的面可真美。

②朴素和华丽本来是相反的，为何课文中却说“朴素中带着几分

华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增