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低年级阅读课教案设计范例

一、课题

《小公鸡和小鸭子》（一年级下册为例）

二、授课对象

小学一年级学生

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.认知与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握其读音和字形，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

*初步理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同习性以及它们之间发生的故事。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、分角色朗读等多种方式，理解课文内容。

*引导学生观察插图，图文结合，培养观察能力和想象能力。

*鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆表达自己的看法。

3.情感态度与价值观：

*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助、友好相处的美好情感。

*初步懂得不同的动物有不同的本领，要互相学习，友好合作。

*培养热爱小动物、热爱生活的情感。

五、教学重难点

1.重点：认识并掌握本课生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

2.难点：理解小公鸡和小鸭子为什么吃不到对方的食物，以及它们之间互相帮助的具体表现；体会人物对话的不同语气和情感。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关音频或视频片段）、小公鸡和小鸭子的头饰或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备课本、练习本、铅笔。

七、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

*师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）你们都喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）

*师：今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片或头饰）

*师：对啦，是小公鸡和小鸭子！它们之间发生了一个有趣的故事，我们一起来听听吧！这节课我们就来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读课题）

2.质疑激趣：

*师：看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如：小公鸡和小鸭子一起做了什么？它们之间发生了什么事呀？）

（二）初读感知，识记生字（约10分钟）

1.听范读：

*师：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看课文里讲了小公鸡和小鸭子的什么故事。（教师配乐范读课文）

2.学生自由读：

*师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。

3.识记生字：

*师：课文中的生字宝宝你们都找到了吗？（出示本课生字卡片，如：也、地、河、说、听、哥、行等）

*指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生运用多种方法识记字形，如：加一加（“可”加“氵”是“河”）、减一减、换一换、联系生活实际等。

*（重点指导：“也”的笔顺；“地”是多音字，在课文“地里”中读“dì”）

4.再读课文：

*师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地把课文读一遍，注意把句子读通顺。

（三）细读感悟，理解内容（约18分钟）

1.学习第一自然段：

*指名读第一自然段。

*师：小公鸡和小鸭子是怎么做的？（他们一块儿出去玩。）“一块儿”是什么意思？（一起）

*师：你能用上“一块儿”说一句话吗？（引导学生造句）

*齐读第一自然段。

2.学习第二自然段：

*师：它们来到了哪里？（草地里）小公鸡在草地上做什么？（捉虫子吃）它吃得怎么样？（吃得很欢）“欢”是什么意思？（高兴，快乐）

*（出示插图1）引导学生观察小公鸡捉虫子的样子，体会“欢”的含义。

*师：小鸭子也去捉虫子了吗？它捉到了吗？（小鸭子也想捉虫子，可是它捉不到。）

*师：从哪里可以看出小鸭子捉不到虫子？（“小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。”）“直叫唤”是什么样子的？（引导学生想象小鸭子着急的样子，可以模仿一下叫声）

*师：小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，它是怎么做的呢？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）

*师：你觉得小公鸡怎么样？（善良，乐于助人）

*分角色朗读：小公鸡的话，小鸭子的话，叙述部分。（注意读出小公鸡的热情和小鸭子的着急）

3.学习第三自然段：

*师：接着，它们又来到了哪里？（小河边）

*小鸭子在河里做什么？（捉鱼吃）它吃得怎么样？（吃得正高兴）

*师：小公鸡也想去河里游水捉鱼吗？它是怎么说的？（小公鸡看见了，也跟着下水。小公鸡说：“鸭子哥哥，带我一起去游泳吧！”）

*小鸭子是怎么回答的？（小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”）

*师：小鸭子为什么不让小公鸡下水？（因为小