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浇花浇根育人育心

一、从战略高度把握育人本质：浇花必浇根的深层逻辑

“浇花浇根，育人育心”，这句朴素的民间谚语，揭示了教育最本真的规律——如同植物生长需要根系吸收养分，人的成长同样需要精神根基的滋养。在2025年12月15日召开的未成年人思想道德建设工作座谈会上，习近平总书记再次强调“坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓”，这一论断不仅是对传统教育智慧的现代诠释，更站在民族复兴的高度，指明了新时代育人工作的核心方向。

从历史维度看，重视未成年人思想道德建设是我们党一以贯之的优良传统。早在浙江工作期间，习近平总书记就在《浙江日报》“之江新语”专栏发表《精神文明建设要“从娃娃抓起”》，明确指出“加强和改进未成年人思想道德建设，不是权宜之计，而是一项长期的艰巨的战略任务”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将其纳入“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题中统筹谋划。数据显示，十年来全国未成年人思想道德建设工作领导小组累计出台专项政策37项，覆盖学校、家庭、社会协同育人全链条，推动形成“党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与”的工作格局。这种战略定力的背后，是对“人生的扣子从一开始就要扣好”的深刻认知——未成年人阶段是价值观形成的关键期，思想根基一旦扎牢，就能为一生的成长提供“精神钙质”；反之，若根基不固，再华美的“枝叶”也难经风雨。

从现实需求看，当前未成年人成长环境的复杂性对“浇根”提出了更高要求。随着互联网普及率突破90%，10-17岁青少年日均触网时间达4.2小时（中国青少年研究中心2025年调研数据），虚拟空间与现实世界的交织，既拓展了认知边界，也带来价值观念的冲击。某教育研究院2025年针对全国31个省份10万余名中小学生的调查显示，68.3%的青少年曾接触过“躺平”“摆烂”等消极网络亚文化，12.7%的学生对“个人主义至上”“金钱万能论”存在模糊认知。这组数据警示我们：若不及时在青少年心中播撒正确价值观的种子，不良思想就可能乘虚而入。因此，将思想道德建设作为“基础性工作”，本质上是在为民族未来培育“精神防护林”。

二、从实践维度探索育人路径：育心需守正的多元举措

战略的落地需要具体的实践路径。2025年10月24日，某高校开展的“浇花浇根，育人育心”主题思政教育会，为我们提供了一个生动样本。这场覆盖2025级全体新生的教育活动，通过“深植理想之根、夯实品德之根、培育坚韧之根、扎牢实践之根”四个维度，将抽象的“育心”转化为可感知、可操作的具体行动。

深植理想之根，关键是将个人成长与家国命运同频共振。活动中，辅导员通过播放“两弹一星”元勋、航天团队等功勋人物的事迹视频，引导学生思考“为什么于敏隐姓埋名28年？为什么航天青年团队平均年龄仅32岁？”当学生看到邓稼先在实验场说“我的生命就献给这核事业了”的画面时，有学生在座谈中坦言：“以前总觉得‘爱国’是口号，现在才明白，把个人理想融入国家需要，就是最真实的成长。”这种“大道理”与“小故事”的结合，让理想教育从“云端”落到“心田”。

夯实品德之根，重点是发挥“关键少数”的示范作用。活动特别强调学生骨干要“明大德、守公德、严私德”，并结合校园生活中的具体场景——比如学生干部在评奖评优中能否坚持公平、在志愿服务中是否真心投入——展开案例分析。一位参与过学生工作的新生表示：“以前总觉得当干部是‘管别人’，现在才意识到，首先要‘管自己’。只有自己站得直、行得正，说的话才有说服力。”这种“以德育德”的实践，让品德教育从“说教”变为“身教”。

培育坚韧之根，核心是帮助青少年建立“成长型思维”。针对部分新生因学业压力、人际矛盾产生的焦虑情绪，活动通过“挫折故事分享会”“压力管理工作坊”等形式，引导学生认识到“困难不是终点，而是成长的阶梯”。一位曾因考试失利陷入抑郁的学生分享：“听了学长学姐的经历，我才明白，他们也经历过迷茫，但没有放弃努力。现在我试着把‘我做不到’换成‘我可以试试’，心态真的变了。”这种“共情+引导”的方式，让抗挫教育从“灌输”变为“共鸣”。

扎牢实践之根，根本是让青少年在“做中学”中体悟价值。活动鼓励学生参与乡村振兴调研、社区志愿服务等实践项目，并设置“实践成长档案”记录感悟。一位参加过山区支教的学生写道：“当我看到孩子们用冻红的手认真写作业时，突然懂了‘珍惜’的意义。以前总抱怨生活单调，现在才知道，能坐在明亮的教室里学习，本身就是一种幸福。”这种“行走的课堂”，让实践教育从“任务”变为“成长”。

三、从时代方位锚定育人目标：培根铸魂的使命担当

站在2025年的时间节点回望，我们更能体会“浇花浇根，育人育心”的时代分量。这一年，“十四五”规划即将收官，“十五五”规划正在谋划，中华民族伟大复兴进入不可逆转