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高中三年级语文教学计划

作为带过五届高三毕业班的语文教师，每到这个节点，我总像面对一幅未完成的画卷——既清楚要勾勒的大框架，又格外在意每一笔的温度与力度。今年接手新高三（X）班时，看着孩子们课桌上堆叠的《高考必背古诗文》和作文素材本，那些熟悉的紧张与期待再次涌来。现结合新课标要求、近三年高考命题趋势及本班学情，制定本学期语文教学计划如下：

一、指导思想：以”立人”为根，以”应考”为径

高三语文教学既要为高考铺路，更要为学生的终身发展奠基。我始终坚持”两条腿走路”的原则：一条腿深扎高考评价体系，紧扣”一核四层四翼”要求，落实”语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养；另一条腿贴着学生的生命成长，关注他们在备考中的心理状态、思维变化与价值认知，让语文课堂既有”解题技巧”的干货，更有”精神滋养”的温度。

二、学情诊断：找准痛点，方能精准施策

带完暑假补课班的第一次摸底考后，我整理了本班48名学生的试卷数据，结合日常课堂观察，总结出三大典型问题：

（一）基础板块：“会而不精”的遗憾

古诗文默写平均失分1.8分（满分6分），主要集中在生僻字书写（如”砯崖转石万壑雷”的”砯”）、理解性默写的关键词对应（如将”月出于东山之上”错答为”月明星稀”）；文言文翻译中，15%的学生对”词类活用”“特殊句式”敏感度不足，“而”字的多种用法辨析错误率达32%。

（二）阅读