高职泰语实训课教学中引入配音训练的应用分析.pdfVIP

新课程研究观察思考2023.33

2023.33

高职泰语实训课教学中引入配音训练的应用分析

□颜斐琦

摘要：信息技术在教育领域的不断渗透与融合，引发了教学理念、教学模式和学习方式的重大变

化与发展。泰语实训课结合网络资源和信息技术进行配音训练，对于促进实训课教学创新、开展教

学改革有着重要的意义及影响。文章阐述了高职泰语实训课的学生学情、教材和优势，针对当前高

职学生的特点，分析了配音实训课的操作实践和提升策略。

关键词：配音实训课；泰语；高职教育

作者简介：颜斐琦，云南开放大学文化旅游与国际交流学院教师。（云南昆明650101）

中图分类号：G718.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2023）33-0102-03

高职实训课（专业技能课）是高职院校根据现，但相对其他高职专业而言，还是显得有些抽

人才培养目标，有计划地对学生进行职业技术技象，落实到双手实践便是“写”。

能培养的教学过程。泰语实训课是高职应用泰1.学生学习意愿的分析。笔者对云南各高职

语专业学生大一下学期最后一周或大二上学期院校的应用泰语专业720名学生进行了问卷调

最后一周开设的一门课程。其先导课程为“基础查，了解了学生的学习意愿。问卷结果显示，大

泰语”“泰语视听说”，后续课程为“泰语文化课”。部分高职泰语专业学生对泰语实训课是充满期

该门课程以实践技能教学为主，辅以理论知待，表示喜欢的。但是由于泰语实训课没有具体

识的讲解，注重用实践技能来检验学生对理论知化、系统化，有部分学生对这门课程的态度是没

识的掌握程度，理实结合，实践为主，其通用的教必要或者无所谓。究其原因，是学生对这门课没

学设计主要是围绕书本内容，如翻译训练（口译有具体的了解。因为不知该如何操作，所以部分

及笔译）、情景模拟对话训练、阅读训练、写作训学生表现出来的态度是消极的。

练、泰国文化相关的手工活动（制作水灯、烹饪泰2.学生学习效果和掌握程度的分析。泰语实

国菜）。学生的学习任务是在教师的安排下进行训课是在大一下学期或者大二上学期开设的，学

句子背诵和翻译。学生在如此大量的被动训练生已经有一年或一年半的专业学习经验。在分

之下，很容易产生厌学情绪，无法达到实训课预析高职学生的学习特点、学习能力时，同样要用

期的效果。到问卷调查方法，笔者分别对学生的学习困难

结合当前网络资源和信息技术，泰语实训课点、自主学习意识、运用专业知识能力三方面来

应该在教法和学法上有所突破。教师要在以“学进行探究，调查结果如图1-3所示。

生为中心”的前提下，运用更加吸引学生的新素

材，以及更能贴近实际运用的学习内容，激发学

生的学习兴趣以及学习潜能，着重训练学生对于

语言的输入和输出能力。

一、高职泰语专业实训课的学生学情分析

泰语是一门语言学科，需要学生能听懂、会

表达、善阅读、懂写作。高职泰语实训课是围绕

这门语言文字来进行的，虽然有具体的文字呈图1学生专业学习困难点调查结果

-102-

观察思考

由于学生的自主学习意识不够强，妥善运用

方法的能力不足，因此，学生运用专业知识的能力

还有很大的提升空间。运用专业知识的能力是岗

位适应能力的前提和基础。学生是否能满足工作

岗位的需求，与学生能否熟练运用专业知识的能

力密不可分。从图3反映的结果来看，学生能力距