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英特尔未来教育应用实践报告

《有趣的数字与编码》

海南省文昌市第一小学冯春丽

在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学中的网络化、多媒体化等应用信息技术辅助教学已成为现代基础教育的一大特征。英特尔未来教育培训的目的就是使教师在课堂上能够有效更好地利用计算机和互联网技术培养学生的实践能力与创新精神。

一、设计思路

《国家数学课程标准》指出：义教阶段的数学课程将致力于使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题；让学生在实际的生活情境中实践、体验，从而发现知识、掌握知识、解决实际生活问题……因此，本单元的教学我有意识地从学生已有的知识背景和生活经验出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，让数学回归生活，帮助学生在自主实践探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，同时获得广泛的数学活动经验，获取更多的课外知识。如课前布置学生搞社会调查、培养学生收集、筛选、应用信息的能力；在教学活动中，老师和学生不断提出质疑和问题，培养学生的观察能力、分析判断能力；老师为学生准备的教学资源，供学生类比，培养学生的想象能力、归纳能力和推理能力；在活动中，教师提出一些案例，让学生在分析中培养抽象概括能力，解决实际问题能力；老师和学生的在线查询将网络的工具性优势发挥得淋漓尽致，使课堂更鲜活、生动、有趣。任务驱动法是学生自主学习模式中的一种，符合新课标所倡导的“人人学有价值的数学”。利用网络环境提供给学生一个发布创意编码的空间，如“小小设计师”、“奥运编码创意发布会”、“数学短记”，把课内与主课外紧密结合，让学生走进生活继续收集数字编码的信息，发现新规律，发展个性，学无止境……

二、实践过程

第一阶段

1、提出本单元的基本问题“生活可以数字化吗？”，介绍单元学习计划。

2、介绍单元问题，数字编码在生活中有哪些应用？让学生向家长、上网，利用一切信息收集的方式查找资料。

3、同学们根据教师的单元计划实施表，自行形成小组，确定方案与时间表，分工协作。

第二阶段：

第一课时

1、学生拿出已写好封面的信封，讨论信封左上角的那排数是什么？

2、在线查询，师生共同学习邮政编排的结构和含义。

3、学生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？

4、了解身份证，掌握号码含义。

5、输入老师身份证号码，在线查询编码规律。

6、“编码空中课堂”（任务驱动）

因为在这个活动中，他们成为信息加工的主角，他们有了展示自己才能的机会，现代媒体的运用使他们通过自己的创造性劳动，最大程度地享受到了成功的喜悦。

四、问题与困惑

英特尔未来教育“学以致用、按需施教”的原则强调教师应当在“用”字和“需”字上下功夫。但在实际教学中却不尽然，出现了不少情境的创设“花”、问题引入“编”、多媒体运用“多”的现象，影响了数学实践。

1、现代教育技术的运用形式化、肤浅化，出现了“黑板搬家”现象。现今的中小学公开课的课堂，无论什么性质什么内容的课，都使用多媒体。因为评课标准中有规定就是是否用了多媒体，于是教师花大力气到处搜集并制作动画资料，教学课件，其时间和精力远远超出了对教学目标、教学内容、学生特点的研究。有的老师课上使用多媒体，仅仅就是出示了一下书中有的图表、几道练习或作者简介，有的老师则是学生能想的、做的、写的，统统让多媒体代替了，或是将需要在黑板上板书的内容制作成一张张投影片，到上课时从头到尾放一遍，把大屏幕当成了黑板。

2、信息技术应用能力与教学能力、学生水平不匹配

教师在利用现代教育技术之初，往往容易出现照猫画虎、照搬照抄现象，其根源在于使用者对软件功能的了解和掌握程度不高所致，而现代教育技术指导老师虽是软件高手，但很少是本学科的教学行家，二者不能完美结合。由于学校硬件设施不完备，部分学生家中没有电脑，学生的电脑水平参差不齐，而且目前对学生的计算机教学程度远远不够，学生的计算机水平和英特尔未来教育的要求相距甚远，开展活动有困难。

“知识就是力量”。教师既是教育者，也是学习者。我将在这样的“网”中，不断学习，不断发展。“让学生的头脑成为创造的火炉而不是装答案的容器”是我苦苦追寻的目标。