平行四边形性质探究与教学实践.pdfVIP

9.3平行四边形（1）

教学目标：

1.以对称为主线，研究平行四边形的性质.

2.经历探索平行四边形的概念性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和有

条理的表达能力.

3.在对平行四边形性质的探索过程中，理解特殊与一般的关系，特殊事物

的本质属性与其特殊性质的关系.

教学点：

对对称图形的理解；有条理的说理的表达能力，规范书写的格式.

教学难点：

灵活利用平行四边形的概念及其性质解决有关问题.

教学过程：

一、情境创设

师：以的两幅图引入，观察，探索：中有你熟悉的图形吗？

这些图形有什么特征？

生：畅所欲言，互相交流.

二、探索活动

师：引平行四边形的概念：

两组对边分别平行的边形是行四边形.

记作“□ABCD”，读作“平行四边形

ABCD”．图中的四边形ABCD即为平行四

边形.

尝试：

O是□ABCD对角线AC的中点.用透明纸覆盖在下图，描出□ABCD及其对

0.你有什么发

角线AC，再用大头针钉在点O处，将透明纸上的□ABCD旋转180

现？

平行四边形ABCD绕点O旋转180：因为O是AC的中点，所以点A与点

C重合，点C与点A重合；因为AB∥CD，可知∠1=∠2，所以AB落在射线

CD上；因为AD∥BC，可知∠3∠4，所以CB落在射线AD上.因为两条直线

相交只有一个交点，所以点B（AB和CB的交点）与点D（CD和AD的交点）

重合.同理，点D与点B重合.

连接BD，因为点B与点D关于点O对称，所以BD经过点O，且被点O

平分（如图）.

平行四边形是对称图形，对角线的交点是它的对称．

师：思考：从证实□ABCD是对称图形的过程中，你发现平行四边形还有哪

些性质？

生：平行四边形的性质：

平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分.

三、：

师：已知：如图，点A、B、C分别在△EFD的各边上，且AB//DE，BC//EF，

CA//FD．求证：A、B、C分别是△EFD各边的中点.

先让学生自主思考，学生之间互相讨论.然后老师指定人去讲台板演.

老师给予详细证明过程.

证明：

∵CA∥FD，BC∥EF，

∴四边形AFBC是平行四边形（两组对边分别平行的四边形是平行四边形）

∴AF=BC（平行四边形的对边相等）.

∴AB∥DE，BC∥EF，

∴四边形ABCE是平行四边形（两组对边分别平行的四边形是平行四边形）.

∴AE=BC（平行四边形的对边相等）.

∴AF=AE.

同理BD=BF，CD=CE.

∴A、B、C分别是△DEF各边的中点.

师：思考：△ABC和△EFD的内角分别相等吗？为什么？你还能得到哪些结论？

证明你的结论.

生：

解：△ABC与△DEF的内角分别相等，

即∠BAC∠D，∠ACB∠F，∠ABC∠E.

理由：∵AB∥DE，BC∥EF，

∴四边形ABCE是平行四边形，

∴∠ABC∠E.

同理可证∠BAC∠D，∠ACB∠F.

图中AF=AE=BC，AB=CD=CE，AC=BD=BF.

理由：∵四边形AFBC是平行四边形，∴AF=BC.

又∵四边形ABCE是平行四边形，∴BC=AE，∴AF=AE=BC.

同理可证AB=CD=CE，AC=BD=BF.

四、课堂练习：

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