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好事情

教学目标：

1.知识目标：能认识15个生字

2.技能目标：能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。

3.目标：活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，帮助别人须从身边不起眼的

小事做起。

教学重难点：

能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。

教学方法：

课堂上积极关注学生的学习和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏

活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，帮助别人须从身边不起眼的小事做起

教学过程

一、出示课件，以图激趣

1、看图，谁能看图讲故事。﹙课件2﹚

2、讲得真好，从大家的讲故事中老是看出来我们办的小能人还真不少。那么谁还能给故事起一个

响亮的名字那？

3、按笔顺动画展示“好事情”三个字，揭示出课题。

4、板书课题请学生与老师一起书空“好事情”随机识字“情”与心理活动有关，在哪里用过这个字，

会组什么词？

二、立足课题、设计进程﹙课件3、4﹚

谈话：看了课题后，你想知道些什么？想学些什么？

梳理谈话：想知道的有课文内容方面的，这需要我们读课文去了解，读课文要读得怎样呢？（正

确、流利,有的还可以略带感情）；还有的同学想学习课文里的生字。读课文和学生字就定为这节课的目标

吧！我们先学什么呢？（学生认识到学会生字是读好课文的基础，在读课文的过程中可以复习生字，

学习运用生字。）

三、在游戏中识字，最后检测﹙课件5）

1.读课文随文识字，一边读一边注意课文里的生字，看自己能运用学过的方法学会哪些生字？

2.拿出生字卡片，一边读生字一边分类摆放卡片，将认识的生字摆在远处，不认识的生字摆在近处。

3.重点指导学生不认识的生字。（1）学生。（2）汇报经过努力认识了哪些生字？怎么记住它？如

“腿”_可以做拍腿动作，也可以联系“月肉旁”来记忆。

4.用游戏来巩固识字成果。（1）师拿出卡片说：“请你拿出‘事情’的‘情’。”学生也拿出相应的卡片，说：

“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)选出难认的字，前面拿的速度较慢的字再做游戏。（3）请学生领着做游

戏。

四、以读促思，以说促读﹙课件6、7、8、9﹚

1.谈话：认识生字后我们再来读课文，谁能读的正确流利？请同位互相帮助读课文，同

位之间怎样互相帮助呢？学生注意，同位不会的教教他，读得好的地方夸夸他。

2.同位互读互助。

3.集体交流同位互读的结果。（1）请一组同位朗读。（2）学生评议。（3）请另一组同位朗读。（4）

师评与学生评相结合。

4.再次自由读课文，力争读的正确流利。思考：想做哪些好事情？

5.谈话：好事情都是些应该做的大好事情，它做成了吗？为什么没做成？他应该怎样做呢？我们

来劝劝他吧，应该怎样做？学生依据课文内容劝导如：你应该带马莎去玩。你应

该给小狗喝水。等

6.指导有感情的朗读课文。从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容，你能选自己最感的一段，

带着自己的理解读一读吗？练习读课文，指名读课文。

五、课文的哪儿告诉想做这些好事情的？找出来读一读。﹙课件10、11、12、13﹚

1.你认为长大了吗？

2.想，怎样才能算“长大”了？你觉得自己长大了吗？

3.创设活动情境：听了我们的劝导会有什么表现？

4.小结：我知道好事情要从身边的小事做起。现在，我要开始行动了。大家一起来吧!

总结谈话：这节课我们学习了生字，读了课文，成立了“做好事情小队”。你对自己这节课的表现

满意吗？觉得哪些地方表现得好？哪些地方不够好？还应怎样做？如：觉得生字没学好的回家可以学学生

字，当作自己给自己留的作业吧。如果满意就将自己这节课的表现讲给家长听。

四、作业

1.必作题

会写本课的生字。

2.选作题

考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听对你的评价。

资料：