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2026年学前教育月宣传活动方案

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及国家关于学前教育深化改革规范发展的相关要求，切实提升全社会对学前教育科学性、专业性的认知水平，推动形成“家庭、幼儿园、社区”协同育人的良好生态，现结合区域实际，制定2026年学前教育月宣传活动实施方案如下：

一、活动目标

以“科学陪伴·共护成长”为核心主题，通过为期一个月的系列活动，实现以下具体目标：

1.覆盖区域内95%以上0-6岁婴幼儿家庭，重点提升家长对“儿童发展关键期”“游戏是基本活动”“学习与发展整体性”等科学理念的理解，纠正“超前教育”“小学化倾向”等认知偏差；

2.推动100所幼儿园（含普惠性民办园）开放教育教学场景，促进家长直观了解幼儿园课程实施过程，增强家园教育共识；

3.培育30支由教师、医生、心理咨询师组成的“科学育儿指导队”，建立常态化社区服务机制，为特殊需求家庭（如双职工家庭、祖辈带养家庭、单亲家庭）提供个性化支持；

4.形成区域学前教育宣传资源库，整理典型案例、亲子游戏集、家园沟通指南等实用材料，为后续工作提供可持续支撑。

二、活动内容与形式

活动紧扣“科学理念普及”“教育现场开放”“特色服务供给”三大主线，分四个主题周推进，确保内容分层、形式多样、参与广泛。

第一周：理念普及周——科学育儿知识进万家

核心任务：通过多渠道、多形式宣传，打破家长“重知识轻能力”“重结果轻过程”的思维定式，传递“尊重儿童发展规律”的核心理念。

-社区沙龙+流动课堂：组织幼儿园教师、儿科医生、发展心理学专家组成宣讲团，深入社区、党群服务中心开展“每月一讲”。每场活动设置“案例分析+互动答疑”环节，重点围绕“如何观察儿童行为背后的发展需求”“家庭游戏材料的低成本开发”“祖辈与父母教养观念冲突的解决策略”等家长高频困惑展开。例如，针对“孩子总撕纸是不是破坏行为”的问题，通过展示儿童精细动作发展指标、提供“撕纸-粘贴-创意画”的进阶游戏方案，帮助家长理解“破坏”背后的学习价值。

-亲子共读计划：联合公共图书馆、绘本馆推出“21天亲子阅读打卡”活动。精选30本符合各年龄段儿童发展特点的绘本（如0-2岁选择触摸书、洞洞书，3-4岁选择情绪管理主题，5-6岁选择社会交往主题），每本书配套“家长阅读指南”，标注“可观察的发展点”“延伸互动建议”。参与家庭通过社区平台上传亲子阅读照片或视频，优秀作品在社区公告栏、幼儿园公众号展示，激发家庭参与动力。

-短视频科普矩阵：依托本地融媒体中心、幼儿园官方账号、家长群等线上渠道，每日推送3分钟“科学育儿微课堂”。内容涵盖“儿童大肌肉动作发展阶段”“如厕训练的正确时机”“如何回应孩子的‘为什么’”等实用主题，采用动画演示、情景短剧等形式，确保信息通俗易懂。例如，针对“过早学写字影响手部发育”的误区，通过对比实验视频展示“3岁儿童握笔时手指过度用力导致关节变形”与“使用粗蜡笔自由涂画时手部自然舒展”的差异，增强说服力。

第二周：现场开放周——幼儿园里的成长看得见

核心任务：通过“无死角”开放幼儿园一日生活，让家长直观感受“以儿童为中心”的教育实践，消除“幼儿园就是看孩子”“学不到东西”的误解。

-家长半日跟岗：全区幼儿园同步开展“家长开放日”，邀请每班级10-15名家长（覆盖不同职业、教养角色）全程参与幼儿入园、区域游戏、集体教学、餐点、午睡等环节。幼儿园提前制定《家长观察指引》，明确“观察重点”（如儿童在游戏中的合作行为、教师的介入方式）和“记录工具”（提供观察量表，包含“儿童表现”“教师回应”“我的思考”三栏）。活动结束后，以班级为单位组织“观察分享会”，教师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》解读儿童行为，引导家长从“看热闹”转向“看发展”。例如，家长观察到“孩子们在建构区用积木搭城堡，有的搬运材料，有的商量高度，有的解决倒塌问题”，教师可对应解读“这是社会交往、问题解决、空间认知等多领域发展的综合表现”。

-课程成果展：各园结合园本课程特色，举办“成长看得见”主题展览。展览内容包括儿童游戏过程照片、手工作品、探究记录（如种植活动中的观察日记）、师幼对话实录等，重点呈现“儿童是如何学习的”。例如，某园“小厨房”课程展区，不仅展示幼儿制作的饼干，还通过视频播放“孩子们讨论‘饼干为什么会碎’‘怎样让面团更软’的过程”，旁边附上教师的记录：“在解决实际问题中，幼儿主动运用了比较、测量、因果推理等思维方法”。家长通过展览不仅能看到“结果”，更能理解“过程”的教育价值。

-特殊儿童支持场景体验：针对有特殊需求儿童（如自闭症倾向、感统失调）的家长，组织“融合教育开放日”。家长跟随特教老师、班级教师观察儿童在集体活动中的支持过程，参